鄒燕

【摘 要】目前高職院校的人才培養(yǎng)日益轉(zhuǎn)向復(fù)合型、多元化的模式，而項(xiàng)目教學(xué)法正好適應(yīng)了這一趨勢(shì)。文章以“大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽”這一項(xiàng)目為載體，介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)；法律知識(shí)競(jìng)賽

高等職業(yè)院校目前的人才培養(yǎng)已不再是以前相對(duì)單一型的模式，而是轉(zhuǎn)向復(fù)合型、多元化的人才培養(yǎng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中擯棄以前的“以知識(shí)為本位”，變?yōu)椤耙阅芰楸疚弧?，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)。當(dāng)然，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課也不例外。從2009年開始，在《思修》課的教學(xué)中，我們大膽引入項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)于提高課程的教學(xué)效果起到了積極地促進(jìn)作用，下面就以法律部分的內(nèi)容為例，介紹“大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽”這一項(xiàng)目的應(yīng)用與實(shí)踐。

1.《思修》課采用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性分析

所謂項(xiàng)目教學(xué)法通常是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?！端夹蕖氛n是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主干課程，但是，長(zhǎng)期以來很多教師都是采用傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性較差，教學(xué)效果不好。為了改變這種現(xiàn)狀，利用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)每堂課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果就顯得尤為重要。

2.“大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽”的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

以《思修》課法律部分的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以“項(xiàng)目教學(xué)法”為手段，我們?cè)凇端夹蕖氛n教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目——大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽。

2.1項(xiàng)目介紹

教師在課堂上介紹項(xiàng)目時(shí)，除了使學(xué)生清楚了解項(xiàng)目的目標(biāo)以外，還應(yīng)該對(duì)新知識(shí)和項(xiàng)目的具體實(shí)施作好解釋。要根據(jù)項(xiàng)目來設(shè)計(jì)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并要引導(dǎo)學(xué)生清楚項(xiàng)目實(shí)施的步驟。具體來說包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

2.1.1項(xiàng)目名稱——“大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽”

以《思修》課第七章、第八章的內(nèi)容為主，加上第五章、第六章相關(guān)法律部分的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一場(chǎng)“大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽”。內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，重點(diǎn)難點(diǎn)老師講解為輔。

2.1.2所用時(shí)間

從項(xiàng)目準(zhǔn)備到項(xiàng)目實(shí)施整個(gè)過程需要四周左右的時(shí)間。

2.1.3項(xiàng)目目標(biāo)

教師通過指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備法律知識(shí)競(jìng)賽題目，組織學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。具體目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握中國目前現(xiàn)有的法律體系，掌握常用法律基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)方法方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料的能力；在表達(dá)能力方面，通過知識(shí)競(jìng)賽，提高他們的書面表達(dá)及口頭表達(dá)能力；在溝通能力方面，要完成法律知識(shí)競(jìng)賽，需要全體同學(xué)分工協(xié)作，共同努力，這就需要良好的溝通能力。

（3）情感目標(biāo)：通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及完成，使學(xué)生體驗(yàn)任何事情的成果都需要付出大量的勞動(dòng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。

2.2項(xiàng)目準(zhǔn)備

根據(jù)一場(chǎng)法律知識(shí)競(jìng)賽的要求，為了準(zhǔn)備、實(shí)施、完成一場(chǎng)基于《思修》課法律部分的知識(shí)競(jìng)賽，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程又可以分為以下幾個(gè)子項(xiàng)目：

2.2.1題目準(zhǔn)備

（1）題型準(zhǔn)備。單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，判斷題，填空題，問答題，論述題，案例分析題。

（2）題目準(zhǔn)備（全體學(xué)生共同參與）。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《思修》課所有關(guān)于法律部分的內(nèi)容，每個(gè)班每人至少出一道競(jìng)賽題目并附答案。按照每個(gè)班學(xué)生人數(shù)的多少確定出題數(shù)量和題型。

（3）題目整理。讓各班學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本班學(xué)生的題目，避免有重復(fù)題目。

（4）確定比賽題目。根據(jù)法律知識(shí)競(jìng)賽的流程，教師從學(xué)生所出的題目中挑選出相應(yīng)的比賽用題。其中包括個(gè)人必答題、搶答題、小組必答題、風(fēng)險(xiǎn)題、加賽題、觀眾互動(dòng)題等項(xiàng)目。再根據(jù)參與比賽的小組數(shù)和人數(shù)確定題目數(shù)量。

2.2.2比賽準(zhǔn)備

（1）參賽學(xué)生選拔。教師和學(xué)生利用課堂時(shí)間，根據(jù)整理的題目，選拔法律知識(shí)掌握較好的，語言表達(dá)清晰流暢的，記憶力較好的同學(xué)，讓他們組成代表隊(duì)，參加比賽。（系別，班級(jí)，姓名）。

（2）比賽用品準(zhǔn)備。ppt制作（教師制作題目卡片及答案），記分用紙，答題用紙，簽字筆，獎(jiǎng)品，記分牌（代表隊(duì)前A4紙顯示得分），積分榜，搶答器，抽簽紙等。

（3）工作人員準(zhǔn)備（以學(xué)生為主）。所需要的工作人員為記分員（學(xué)生，3人）、主持人（學(xué)生，一男一女，2人），主持詞自己準(zhǔn)備。計(jì)時(shí)員（學(xué)生，2人）?；脽羝僮鲉T（2人），負(fù)責(zé)制作比賽用幻燈片及比賽現(xiàn)場(chǎng)幻燈片操作。 機(jī)動(dòng)人員（學(xué)生，2人）負(fù)責(zé)比賽場(chǎng)地布置等事宜。保管員（學(xué)生，2人）辦公用品、獎(jiǎng)品及證書的管理與發(fā)放。評(píng)委老師（5人），負(fù)責(zé)主觀題的點(diǎn)評(píng)及打分。

2.2.3比賽流程準(zhǔn)備（學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)）

代課教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)整個(gè)比賽流程。

（1）評(píng)估總結(jié)。主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及比賽成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估，之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作效果進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。

3.項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中使用的效果，是別的教學(xué)方法無法替代的。但是在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)還要注意以下幾方面的問題。

（1）項(xiàng)目任務(wù)的篩選難度適宜，內(nèi)容要有意義而且跟實(shí)際生活相結(jié)合。如果項(xiàng)目?jī)?nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生不容易完成，也會(huì)對(duì)項(xiàng)目失去研究的興趣；但如果項(xiàng)目過于簡(jiǎn)單，也會(huì)降低學(xué)生的吸引力。

（2）與此同時(shí)在項(xiàng)目教學(xué)法中教師主要職能已經(jīng)由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，教師要扮演好組織引導(dǎo)者的角色，要求教師不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平，提高教師的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力，這樣才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型技能人才。

（3）任務(wù)完成后，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)遇到的問題及解決問題的辦法。有總結(jié)，學(xué)生才能形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈條，這是提高學(xué)生各種能力的重要途徑和手段。

總之，教學(xué)過程完成后，我們認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中具有獨(dú)到的功效，教學(xué)效果良好。運(yùn)用這種方法教學(xué)，既可以讓理論聯(lián)系實(shí)際，使抽象的理論、概念等具體化，又可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。人人參與、協(xié)同作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)取得更好的效果。

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