劉婕

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，初中學科教學實踐活動也日趨成熟。在具體的初中生物教學過程中，加強標本和實驗的有效應(yīng)用，有助于學生學習興趣的培養(yǎng)和教學效果的提高。結(jié)合長期的教學實踐經(jīng)驗，筆者在對新課改背景下的生物實驗和標本教學進行闡述的基礎(chǔ)上，就應(yīng)用中教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮、過程管控以及相關(guān)環(huán)節(jié)和內(nèi)容組合等方面進行了分析；并進一步提出相關(guān)看法和建議，希望能為新課改背景下的初中生物教學實踐活動提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物；標本與實驗；新課改；教學應(yīng)用

作為初中生物教學中的重要組成部分，標本和實驗的有效應(yīng)用有利于學生學習興趣培養(yǎng)和教學效果的提升；而其所具有的效果符合新課改相目標的相關(guān)要求。因而在新課改背景下，對初中生物教學中標本和實驗應(yīng)用的有效性保證和加強的探究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、初中新課改背景下生物教學中的實驗和標本概述

與傳統(tǒng)的教學相比較，新課程改革提倡以學生為導(dǎo)向以進一步促進學生發(fā)展的教學目標；在此理論的指導(dǎo)下，初中教師在進行學科教學實踐過程中，至少需要注意一下幾個方面的目標的達成。其一，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注意學生興趣的培養(yǎng)和學習效率的提高，從而有效促進教學活動；其二，將教學實踐活動和生活有機結(jié)合，在促進學生掌握知識的同時，關(guān)注于學生生活態(tài)度的形成和培養(yǎng)。

實驗和標本教學是初中生物教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)和內(nèi)容；而進一步加強初中生物教學過程中的實驗和標本教學，將有效促進新課程改革過程中課程目標和總體教學目標的有效實現(xiàn)。因而，需要對新課程改革背景下的初中生物實驗和標本教學的優(yōu)化和改進策略進行探究和分析，以促進實驗和標本在初中生物教學活動的有效應(yīng)用。

二、新課改背景下，實驗和標本在初中生物教學中有效應(yīng)用的策略分析

2.1 加強實驗和標本的教學指導(dǎo)，促進學生生物學習的有效提高

在新課程背景下的生物實驗和標本教學過程中，教師的引導(dǎo)者地位體現(xiàn)在對標本的采集和制作、實驗的操作以及具體的教學環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。教師對學生標本教學的指導(dǎo)，不僅包括幫助其認識和學習標本室的現(xiàn)有標本，還應(yīng)當指導(dǎo)學生進行標本的采集和制作；教師對學生進行的實驗指導(dǎo)，不僅包括實驗的操作，而且包括實驗的設(shè)計和制定。在水螅標本和渦蟲標本教學過程中，教師分別對腔腸動物和扁形動物結(jié)構(gòu)時進行展示和指導(dǎo)，有效培養(yǎng)了學生觀察能力，并進一步引導(dǎo)學生根據(jù)觀察結(jié)果歸納總結(jié)該動物的特征，使學生更深刻生動的掌握并熟記先關(guān)結(jié)構(gòu)。如此，通過教師對實驗和標本教學中這些環(huán)節(jié)的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而促進了學生動手能力、學習興趣和教學效果的綜合提升，并潛在的影響了學生對于生活的態(tài)度的形成和培養(yǎng)。

2.2強化教學過程的管控，保證標本和實驗教學的有效性

初中生具有極大的不穩(wěn)定性和可塑性，并進一步表現(xiàn)為注意力集中時間較短等特點；而由于其自身特點的影響，學生很愿意上生物實驗和標本教學課程，但實際的教學效果卻相對較低。生物老師在進行標本和實驗學習的引導(dǎo)的同時，應(yīng)注意觀察學生的表現(xiàn)和注意力情況，并適時恰當?shù)牟扇」芸卮胧?，引?dǎo)學生的注意力，從而保證標本和實驗教學性的有效性。在觀察小魚尾鰭血液流動情況的實驗，教師通過多媒體展示教顯微鏡視野中各血管的血流情況，使得后進生快速的識別不同血管，加強全體同學的記憶的同時，有效的吸引了學生的注意力，保證了標本和實驗教學的有效性。此外，這里強調(diào)控制措施的適時和恰當，切忌有損學生學習興趣和學習效率的生拉硬拽式的教學控制方式。

2.3 保證生物教學的有機組合，最大限度提高教學效果

這里所說的生物教學的有機組合，是指生物教學過程中的書本知識講授、標本學習以及實驗操作和設(shè)計的具體教學之間的結(jié)構(gòu)合理的組合方式。為了保證實驗和標本對于生物教學的推動作用和效果的保證，需要合理搭配書本基礎(chǔ)知識傳授和相關(guān)實驗和標本的教學，形成具有最大整體教學效益的組合方式。例如，在講授課本基本知識的同時，進行蝗蟲模型標本教學，通過更為立體化的模型，是學生能夠觀察到蝗蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并可以對其拆裝，在增長知識的同時，有助于學生更深的理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。而所謂的組合策略的選擇關(guān)鍵在于保證知識和實驗、標本教學間的及時有效的銜接。對于由于設(shè)施等因素而不得不集中進行教學，盡量在實驗開始以前引導(dǎo)學生進行相關(guān)知識的回顧。

三、加強標本與實驗在初中生物新課改教學中的應(yīng)用的現(xiàn)實意義

3.1 有利于學生學習興趣和生活態(tài)度的培養(yǎng)

在初中學科教學實踐中，學生對于生物課程的興趣相對于某些文化課要高出許多；而這種狀況的出現(xiàn)，很大程度上是由于生物課程的實驗和標本教學的新奇性和游戲性所決定的。因而，進一步加強標本和實驗在初中生物教學活動中的有效應(yīng)用，對于學生對生物課程的學習興趣的培養(yǎng)、形成和保持具有重大意義；此外，由于生物課程是研究生命和物種的學科，而課程中的實驗和標本教學的設(shè)置使得學生在生活或者接近生活的環(huán)境中學習和求職，對于其熱愛生活的積極的生活態(tài)度的形成和培養(yǎng)具有一定的影響。

3.2 有利于生物教學效果的提升和新課改教學目標的實現(xiàn)

進一步將強標本和實驗在生物教學過程中的應(yīng)用，促進了初中生物教學效果的有效提升。在此基礎(chǔ)上，加強生物教學中標本和實驗的有效應(yīng)用，使得學生的動手能力等方面得到塑造。觀察植物細胞的實驗中，選取洋蔥表皮細胞和黑藻細胞，通過兩次植物裝片的制作，使得學生熟練掌握制作臨時裝片的技能，這就是增強其動手能力的具體體現(xiàn)。而這些方面綜合的塑造，正是新課程改革的促進學生發(fā)展的目標的具體體現(xiàn)。

四、結(jié)語

為了進一步提高學生的學習興趣和教學效果，加強初中生物教學實踐中實驗和標本的有效應(yīng)用是新課改相關(guān)教學目標的具體體現(xiàn)；而針對實驗和標本應(yīng)用有效性增強的教師指導(dǎo)、過程管控和相關(guān)教學內(nèi)容環(huán)節(jié)的組合進行有效的改善，將使其作用得以充分發(fā)揮，并最終實現(xiàn)促進學生發(fā)展這一教學目標。

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