張菲菲

內(nèi)容提要

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的目的意義也更為凸顯，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的科學(xué)與否，質(zhì)量高低，效果好壞對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。因此，探索如何使課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的需要也成了我們教育者進(jìn)行研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞： 即時(shí)評(píng)價(jià) 目的 方法

正文：

談及此問題，必須明確課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的目的是什么，然后在采取哪些方法去實(shí)施，下面結(jié)合小學(xué)思品課學(xué)科的實(shí)際，談?wù)勅绾我蛘n而定，因人而異對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

一、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的目的

課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、調(diào)節(jié)教學(xué)導(dǎo)向，起著很大作用。學(xué)生能從教師的即時(shí)評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確下一步的努力方向。教師對(duì)學(xué)生課堂參與情況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅要靠教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同時(shí)，還要注意把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的生成性問題。教師借助即時(shí)性評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)目標(biāo)。所以說，即時(shí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一部分，它直接影響著課堂教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生的發(fā)展。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

1、隨堂聽課

這是獲取課堂教學(xué)信息的重要途徑。采用隨堂聽課這種方法，通常要做好以下幾個(gè)方面的事情。

（1）事先準(zhǔn)備

事先準(zhǔn)備，一方面評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間就時(shí)間、地點(diǎn)、方式、觀察重點(diǎn)等事項(xiàng)進(jìn)行事先約定，另一方面，評(píng)價(jià)者需要在聽課之前了解所聽課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)等，合理確定聽課的重點(diǎn)。此外，事先的溝通也有助于消除被評(píng)價(jià)者的焦慮，讓其能夠盡量保持教學(xué)的自然狀態(tài)，減少人為表演的成分。

（2）課堂觀察

在課堂觀察中可以進(jìn)行全過程觀察和有重點(diǎn)觀察。前者是指評(píng)價(jià)者全方位地觀察課堂教學(xué)過程。在觀察過程中，評(píng)價(jià)者應(yīng)不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)一些特殊行為保持高度的敏感，并對(duì)這些行為進(jìn)行及時(shí)的記錄和分析。通常這一類觀察的難度較大，要求觀察者有熟練的觀察技能和豐富的觀察經(jīng)驗(yàn)。有重點(diǎn)觀察則是指根據(jù)事先確定的觀察重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行觀察和記錄。在觀察過程中，觀察者往往會(huì)借助一些事先準(zhǔn)備的觀察工具。有重點(diǎn)觀察還包括評(píng)價(jià)者事先與教師擬定評(píng)價(jià)重點(diǎn)，如重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)事件等，在隨堂聽課中有意識(shí)地圍繞這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。

（3）課堂記錄

課堂記錄是伴隨課堂觀察進(jìn)行的，通常有兩種方式：一是利用事先選擇或研制的觀察工具進(jìn)行記錄；二是描述記錄法，它需要對(duì)課堂中的語言和非語言都進(jìn)行記錄，描述記錄要求記錄時(shí)應(yīng)盡可能把看到的和聽到的所有內(nèi)容都完整地記錄下來，即進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄。當(dāng)然也可以有重點(diǎn)地進(jìn)行記錄。在記錄過程中還要注意對(duì)一些非預(yù)期事件的記錄，這些事件及其處理往往能夠更清楚地反映評(píng)價(jià)者的行為動(dòng)因。

（4）課堂快速調(diào)查

常用的快速調(diào)查主要有兩類：一是簡單測試題，這可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況；二是微型問卷調(diào)查，向?qū)W生詢問一些簡單的問題，如“你今天上課舉了幾次手？”“你愿意在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)嗎？”“老師講的課都能聽懂嗎？”“你對(duì)這堂課滿意嗎？”等。

（5）評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋

對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋往往以課后討論的形式出現(xiàn)，其主要方法就是評(píng)價(jià)面談。一般來說，評(píng)價(jià)面談包括下面幾個(gè)步驟：（1）明確評(píng)價(jià)面談的目的，這有助于消除被評(píng)價(jià)者的顧慮，讓其能夠暢所欲言；（2）讓被評(píng)價(jià)者闡述本節(jié)課的總體安排、設(shè)想及其實(shí)現(xiàn)的程度，并對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；（3）評(píng)價(jià)者根據(jù)聽課記錄指出這節(jié)課的優(yōu)勢和不足，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的意見；（4）在被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)者所做的評(píng)價(jià)和建議基礎(chǔ)上，二者就雙方存在分歧的問題展開討論；（5）雙方達(dá)成共識(shí)后，提出對(duì)以后課堂教學(xué)的要求。

2、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)

這是進(jìn)行學(xué)業(yè)測試的傳統(tǒng)方式，也是一種非常有效的方式。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)要經(jīng)歷一系列的基本程序。

（1）明確測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

只有明確測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，才能保證有向性，避免盲目性。通常測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就是教育目標(biāo)，它是教、學(xué)、評(píng)、督、考的共同依據(jù)。前面我們已經(jīng)詳細(xì)描述了現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)中所依據(jù)的一些主要教育目標(biāo)，這里不再贅述。

（2）確定測驗(yàn)內(nèi)容

通常這是在內(nèi)容抽樣和測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上形成的。一般而言，這個(gè)過程由雙向細(xì)目表來確定測驗(yàn)內(nèi)容中所涉及的每一內(nèi)容范圍的相對(duì)比例、測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中每一層次目標(biāo)的相對(duì)比重、每一測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)層次在每一測驗(yàn)內(nèi)容范圍上的相對(duì)比重。雙向細(xì)目表通常由測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、測驗(yàn)內(nèi)容和權(quán)重構(gòu)成。在收集測驗(yàn)材料的過程中要遵循以下原則：（1）測驗(yàn)材料要適合測驗(yàn)?zāi)康?；?）測驗(yàn)材料要能夠代表該教材的全部內(nèi)容；（3）測驗(yàn)材料要有普遍性；（4）測驗(yàn)材料要適合學(xué)生的程度并能鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；（5）測驗(yàn)材料要能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

3、觀察與調(diào)查

課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究。課堂觀察是搜集資料、分析教學(xué)實(shí)施的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。

課堂觀察的內(nèi)容包括：師生交往的方式；教師提問的次數(shù)和問題類型以及學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)；教學(xué)過程的開放性和探索性；教室的空間布局、班級(jí)規(guī)模等因素對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為的影響。課堂觀察的技術(shù)方法和手段主要有：課堂教學(xué)錄像、錄音；以時(shí)間標(biāo)識(shí)進(jìn)行選擇性課堂實(shí)錄；座位表法；提問技巧水平檢核表；弗蘭德斯語言互動(dòng)分類表；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查和訪談；學(xué)習(xí)效果的后測分析等。

調(diào)查也是一種非常重要的獲取課堂教學(xué)評(píng)價(jià)信息的手段。調(diào)查是一類方法的總稱，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的調(diào)查方法，而不同的調(diào)查方法所適于收集的評(píng)價(jià)資料也是不同的，即不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容需要用不同的調(diào)查方法。

參考文獻(xiàn)：《課程改革實(shí)踐與探索》遼海出版社

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社