胡旭光

摘 要： 朗讀是語言教學(xué)中最基本且常用的方法，朗讀教學(xué)在初級中學(xué)英語教學(xué)中的意義深遠(yuǎn)，能促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，對語法點(diǎn)的領(lǐng)會，從而將所學(xué)語言逐漸融會貫通。而且朗讀對于學(xué)生掌握正確的語言語調(diào)及養(yǎng)成一定的語感意義重大，因此，朗讀是英語學(xué)習(xí)的重要方法。就初學(xué)者而言，朗讀能進(jìn)一步提高和鞏固學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語言知識基礎(chǔ)和英語心理情感基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語朗讀教學(xué) 語言技能 語言輸入 語言輸出

自新教材在全國先后推廣以來，身處一線的教師都十分注重在課堂中運(yùn)用任務(wù)型交際教學(xué)法來教學(xué)英語，基本實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的交際化和任務(wù)化，整個(gè)英語教學(xué)界出現(xiàn)了前所未有的新理念、新方法，促進(jìn)了中學(xué)英語教學(xué)與當(dāng)前社會需要的接軌。教師在課堂上是否可以運(yùn)用新方法法展示教學(xué)活動(dòng)？這與教師的教學(xué)方法技巧和課內(nèi)外教學(xué)管理有著密切的相關(guān)性；當(dāng)學(xué)生從起始年級進(jìn)入到中高年級時(shí)，這又與學(xué)生在聽說朗讀等方面的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力有著極大的相關(guān)性。在所有因素中，學(xué)生的朗讀習(xí)慣、朗讀速度和朗讀水平起著很關(guān)鍵的作用。下面就朗讀英語的目的意義、內(nèi)容方法、操作及其與聽說閱讀之間的關(guān)系等方面談些粗淺的看法。

一、朗讀的目的和意義

英語教學(xué)要充分重視朗讀，喚起學(xué)生對朗讀的興趣，養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的習(xí)慣，為以后“聽、說、讀、寫”的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽說讀寫在初中學(xué)習(xí)的各階段應(yīng)有所側(cè)重?！奥犠x領(lǐng)先、說寫跟上”強(qiáng)調(diào)聽讀是語言的輸入，說寫是語言的輸出，說寫以聽讀為前提。只有進(jìn)行更多的語言輸入，才能開展有質(zhì)量的語言輸出，學(xué)生聽讀的訓(xùn)練量必須幾十倍于說寫的訓(xùn)練量，才能較自如地在口頭和書面上表達(dá)出自己想表達(dá)的內(nèi)容。雖然聽在中小學(xué)英語中處于首要位置，但其實(shí)中國學(xué)生缺乏必要有效的英語語言環(huán)境，只能借助教材錄音和課堂里老師同學(xué)的話語來進(jìn)行聽力訓(xùn)練。由此，朗讀就顯得更加重要了。

朗讀是語言教學(xué)中最基本又常用的方法。熟讀課文，促進(jìn)對課文的理解，對語法點(diǎn)的領(lǐng)會，從而將所學(xué)語言逐漸融會貫通。朗讀對于學(xué)生掌握正確的語言語調(diào)及養(yǎng)成一定的語感意義重大，因此，朗讀是英語學(xué)習(xí)的重要方法，它通過視覺、聽覺、動(dòng)覺等多種感官主動(dòng)地感知接收信息，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的記憶效果，能進(jìn)一步提高和鞏固學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語言知識基礎(chǔ)和英語心理情感基礎(chǔ)。

二、朗讀與聽、說、閱讀的關(guān)系

任何母語的學(xué)習(xí)，都是從豐富的“視—聽、聽—視”環(huán)境中開始的。作為外語的英語學(xué)習(xí)，在起始階段應(yīng)盡可能以聽為主為先。聽是英語教學(xué)的根本方法，先讓學(xué)生聽音，聽清發(fā)音，然后開口模仿，由模仿音素單詞的發(fā)音逐漸過渡到模仿句子的節(jié)奏語調(diào)等，多聽多模仿是達(dá)到語音語調(diào)正確的唯一方法。朗讀以聽為前提，聽以朗讀為基礎(chǔ)，兩者相輔相成。

在今天的任務(wù)化和交際化的課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生開口說，或?qū)υ捰懻?，或答問描述。學(xué)生除了在英語學(xué)習(xí)的起始階段可以教一句仿說一句外，以后必須充分以已學(xué)知識為臺階，這樣才能結(jié)合新學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。這就要求學(xué)生有言語方面量的積累，這種積累就要求學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行反復(fù)不斷的朗讀，朗讀能優(yōu)化學(xué)生說的質(zhì)量，充實(shí)說的內(nèi)容，只有熟練朗讀過的語言，才能較好地說出口。所以加強(qiáng)朗讀教學(xué)能進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。

朗讀是出聲讀，閱讀是不出聲讀。在學(xué)英語的起始階段，朗讀能力是十分重要的基本功，在中高階段，快速閱讀（理解）是十分重要的能力。就考試而言，中考和高考的方向更說明閱讀理解能力極其重要，就整個(gè)初中階段而言，聽說、朗讀和閱讀雖在不同階段有所側(cè)重，但不可偏廢，它們是相輔相成的。

三、朗讀的內(nèi)容和方法

朗讀的內(nèi)容包括所學(xué)的教材內(nèi)容和課外材料。教材內(nèi)容包括詞匯、對話和課文，需要精讀、讀透，課外材料包括與教材同步的閱讀訓(xùn)練或其他錄音故事、歌曲歌詞、影視材料等。

有人認(rèn)為語調(diào)和節(jié)奏是英語的特色和靈魂。當(dāng)我們聽英語廣播或看原版電影時(shí)，即使聽不懂，也很容易被那流暢地道富有音樂性的話語所陶醉。要讓學(xué)生體會到英語口語的美感，教學(xué)中教師要善于指導(dǎo)學(xué)生聽那些好的錄音，讓他們大膽模仿，直到最后達(dá)到瑯瑯上口的程度。當(dāng)學(xué)生讀出其中的韻味時(shí)，他們也就會把解決學(xué)英語過程中的各種困難視為樂趣。

因此，在學(xué)英語起始階段的一兩個(gè)月甚至一兩年里，一定要花大力氣促使每一位學(xué)生喜歡朗讀并且能流利朗讀，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才敢于開口、樂于開口，真正喜歡英語這門課。當(dāng)學(xué)生為熟練而朗讀、為表演而朗讀、為興趣而朗讀時(shí)，他們就不會感到累。相反，若是僅為完成老師的背誦任務(wù)而朗讀，部分學(xué)生會感到累而厭煩，而且他們只管速度，而不注意連讀、失去爆破，句子重音和語調(diào)等口語要領(lǐng)，這就好比朗讀失去了語言的靈魂，失去了語言的美感，長此以往，直接導(dǎo)致朗讀英語的枯燥乏味，從而影響學(xué)習(xí)興趣，以至于到初二、初三時(shí)產(chǎn)生較大分化，造成部分學(xué)生放棄英語的被動(dòng)局面。

四、朗讀教學(xué)的操作

朗讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)英語靠朗讀的意識，要密切結(jié)合課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的朗讀作為基礎(chǔ)階段的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容。

課堂上，在教師呈現(xiàn)新知識、學(xué)生理解后，就即刻模仿教師或錄音進(jìn)進(jìn)行跟讀，然后自己試讀，進(jìn)而練習(xí)并表演對話，或看著書來朗讀句段或復(fù)核短文，真正把2/3的課堂時(shí)間讓給學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，適當(dāng)穿插順口溜、繞口令或韻律詩等內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。課外，可補(bǔ)充好的對話或其他材料讓學(xué)生練習(xí)。若組織了興趣小組，可讓學(xué)生朗讀并表演《狼和小羊》、《白雪公主》等短劇或課本劇。條件成熟的話，可把上述內(nèi)容作為家庭作業(yè)布置給全班學(xué)生。另外，也可分年級組織英語歌曲演唱比賽、英語短文朗讀（誦）比賽、英語演講比賽及短劇比賽等活動(dòng)。

在以英語教學(xué)任務(wù)化和交際化為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的起始階段，如果一個(gè)學(xué)生的朗讀能力比較高，那么他學(xué)英語的前景就會是好的。盡管英語教學(xué)的成敗取決于諸多方面因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，教師的素質(zhì)、教學(xué)方法，以及教師對課堂教學(xué)、課外作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等方面的組織管理，然而，朗讀教學(xué)在聽說讀寫訓(xùn)練和課堂教學(xué)評估等諸多方面中起著承上啟下的樞紐作用，其地位和作用在英語教學(xué)中不可替代。