劉軍

摘 要： 21世紀的今天，音樂已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，音樂不僅對個人有情緒感染、性情陶冶作用，而且對整個社會的精神風(fēng)尚都有重要的潛移默化的作用。在體育教學(xué)中正確運用音樂伴奏，能使學(xué)生的運動與音樂節(jié)拍和諧配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，增強練習(xí)效果，同時還可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美觀。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 音樂作用 興趣培養(yǎng)

體育課是實施素質(zhì)教育的重要途徑，新課程理念倡導(dǎo)教師要創(chuàng)新教育教學(xué)形式，依據(jù)學(xué)科特點在實現(xiàn)教學(xué)技能目標的同時，不斷增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在體育活動中獲得愉悅感和成功感。而音樂在提高學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操方面具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。如果在體育教學(xué)中將音樂元素融入其中，就會使體育教學(xué)面貌煥然一新，讓學(xué)生在寓教于樂中享受運動，獲得技能，快樂成長。

一、豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更具活力

音樂進入體育課堂使學(xué)生得到美的熏陶和感染，得到音樂美的感染，從而使心情愉悅，充滿朝氣和活力。其實，在體育教學(xué)中加強美育教育，將美育融入體育教學(xué)之中，使體育與美育結(jié)合，不但有利于學(xué)生的身心健康，還能充實體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。例如，在每節(jié)體育課的課前準備階段和結(jié)束階段播放一些適合他們的健康、輕松、愉快的樂曲，替代以往的徒手操練習(xí)，使學(xué)生在輕松的氣氛中認真地完成練習(xí)，使頭、肩、髖等關(guān)節(jié)及全身得到充分的伸展，感到新鮮、有趣、輕松，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，極大地推動體育教學(xué)內(nèi)容的豐富。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛

在體育課中播放一些優(yōu)美的音樂，使學(xué)生的運動神經(jīng)更興奮，提高興奮性，消除疲勞感，激發(fā)機體本身的潛能和學(xué)習(xí)興趣。例如在進行體育教學(xué)的過程中，在隊列練習(xí)之后，不再采用過去單調(diào)乏味的體操等教學(xué)方式，取而代之的是隨著優(yōu)美的樂曲聲，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做體育運動，把優(yōu)美的樂曲和體育鍛煉結(jié)合起來，從而使學(xué)生更積極地參與，并享受這一過程。在學(xué)生完成比較高強度和密度的課程任務(wù)后，教師不是采用單調(diào)的口令操進行放松運動，而是讓學(xué)生伴著老師播放的舒緩的音樂，進入一種舒服的感覺中，使學(xué)生在生理和心理上得到放松，從而很快消除疲勞，恢復(fù)正常心率，進而跟隨老師輕松且愉快地結(jié)束教學(xué)。音樂這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動的課堂，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛變得更活躍。

三、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

在課間操和課外體育活動中充分運用音樂，重視加強各種形體動作的練習(xí)和美育知識的傳授，不僅在體育課堂中使學(xué)生得到鍛煉，而且得到各種美的感染和享受。

實踐證明，自音樂進入體育課堂后，就豐富充實了體育教學(xué)內(nèi)容，促進了體育教學(xué)任務(wù)的完成，使學(xué)生受到健康美、形態(tài)美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使美育寓于體育之中，使學(xué)生身心健康和體育與美育達到完美的結(jié)合。那么，如何將音樂融入體育教學(xué)中？要充分運用好這一工具須注意：科學(xué)地選擇和安排音樂樂曲，讓音樂和體育的動感相結(jié)合。

1.根據(jù)體育課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來選擇音樂。體育課的結(jié)構(gòu)可劃分為準備部分、基本部分和結(jié)束部分。在選擇音樂樂曲時要根據(jù)各個部分的不同內(nèi)容具體選擇。一般在體育課的準備部分和結(jié)束部分選擇音樂伴奏，更有利于教學(xué)效果的增強。準備部分的原地隊列隊形練習(xí)因為不是完整節(jié)奏，不宜采用伴奏，一般教師用口令指揮，但安排注意力練習(xí)項目時可采用4/4拍、2/4拍節(jié)奏鮮明的音樂伴奏；在進行行進間的隊列隊形項目練習(xí)時可采用2/4拍剛健有力的進行曲；在進行徒手操練習(xí)時可采用4/4拍的樂曲，使其獲得身心愉悅、動作敏捷的效果；在做跳躍運動時可采用2/4拍樂曲，使其動作快捷整齊；在進行輔助性練習(xí)時可采用4/4拍緩慢、柔和、連貫的樂曲。

在體育課的結(jié)束部分要進行短時間的整理活動，使身心從緊張到平緩，這一過程一般選編舒展、節(jié)奏輕盈的樂曲，才能達到放松心理和身體各部位的目的。放松運動可選用2/4拍輕快樂曲；伸展動作可選用4/4拍舒展、節(jié)奏明顯的樂曲。

2.根據(jù)動作的節(jié)奏來選擇音樂樂曲。體育課中動作的節(jié)奏一般是二八呼、四八呼、六八呼或八八呼，選擇的音樂樂曲也應(yīng)該符合動作的節(jié)奏，盡量避免單數(shù)節(jié)拍的出現(xiàn)，使動作的節(jié)奏與音樂節(jié)奏吻合和同步。

二、科學(xué)運用音樂樂曲伴奏

對音樂基礎(chǔ)較差或從未利用音樂伴奏進行練習(xí)的學(xué)生，應(yīng)有一個過渡適應(yīng)階段，以培養(yǎng)樂感。即在一些對音樂要求不是很高的練習(xí)中，如游戲、準備部分的慢跑等活動中放一些節(jié)奏歡快的輕音樂，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)體育課中的配樂練習(xí)。

1.聽音樂和口令練習(xí)。一般情況下不應(yīng)急于只放錄音伴奏，教師可將錄音機音量放低，并和著音樂節(jié)奏喊口令，學(xué)生和著音樂節(jié)奏和教師口令進行練習(xí)，這樣音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生可有意識地試著聽音樂練習(xí)，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則通過教師和著音樂的口令來強化對音樂節(jié)奏的感覺和音樂伴奏的適應(yīng)性。

2.哼唱歌譜。在正式用音樂伴奏前，教師可哼唱一些節(jié)奏比較明顯的歌譜來強化學(xué)生對練習(xí)時采用音樂伴奏的適應(yīng)性。在動作上也應(yīng)選擇一些容易配樂的如原地踏步、齊步走等，教師可將和著音樂喊口令改為哼唱《運動員進行曲》、《打靶歸來》、《我們的隊伍向太陽》等曲譜，教師盡可能地一邊哼一邊帶操或提示動作。

由此可見，音樂對人體心理、生理、健康等有很大的影響，優(yōu)美的音樂能消除緊張情緒，集中注意力，特別是在體育教學(xué)中，音樂可以起到激活學(xué)生身體神經(jīng)的作用，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。但是，讓音樂走進體育課堂教學(xué)正處在不斷的實踐、成熟、總結(jié)階段，這就要求體育教師在實踐中不斷探究技巧，增加形式多樣的教法，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，逐漸把音樂寓于體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生的內(nèi)心更加純凈健康，性格更開朗活潑、積極向上，培養(yǎng)更頑強的拼搏精神，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)保駕護航。相信有音樂相伴的體育課堂會更加絢麗多彩。

參考文獻：

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