封建林

《新英語課程標準》強調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生積極、有效地參與小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中來。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要充分尊重小學(xué)生的心理特點和個性差異，構(gòu)建快樂有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)過程中增長知識，培養(yǎng)學(xué)英語的興趣，使英語課堂成為學(xué)生的樂園。

一、營造快樂的教學(xué)氛圍，寓教于樂

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師如果能夠做到語言生動、表情豐富，并利用肢體語言進行配合，就能夠取得很好的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為營造快樂的教學(xué)氛圍打下基礎(chǔ)。此外，教師可以利用其他媒介和工具創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)的效率與效果。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇具有吸引力和創(chuàng)造力的教學(xué)形式，緩解學(xué)生緊張的心理，消除英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，增強學(xué)習(xí)興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在講授May I have…？這一句型結(jié)構(gòu)時，可以為學(xué)生營造兩個情境：情境一是在冰天雪地的冬天，一個賣火柴的小女孩被凍的發(fā)抖；情境二是在驕陽似火的夏天，一個小孩在不停地擦汗。在學(xué)生充分理解這兩個情境之后，讓學(xué)生以角色扮演的形式，激活課堂氛圍，原本安靜的教師頓時沸騰起來，“May I have an icecream，please？”“May I have a coat，please？”學(xué)生你一言我一語地用英語來表達自己的意思，起到了很好的教學(xué)效果。

二、以道具、游戲、歌曲導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力

在課堂教學(xué)伊始，教師可以利用講故事、聽歌曲、做游戲等多種形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來?；顫姾脛邮切W(xué)生的主要特點，英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置形式新穎的教學(xué)游戲，使每一位學(xué)生都能夠積極參與。例如，可以根據(jù)英語課文及相應(yīng)的漢語意思編制具有趣味性的歌曲，在唱歌的過程中結(jié)合簡單的動作表情，使學(xué)生能夠快樂有效地學(xué)習(xí)。在組織教學(xué)活動時，要努力保持教學(xué)活動的游戲化與趣味性，并鼓勵學(xué)生積極主動地參與進來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，活躍課堂氣氛；應(yīng)注重游戲的使用程度，通過游戲情境優(yōu)化課堂教學(xué)形式，達到學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的效果，使學(xué)生以愉悅和興奮的心情投入到英語學(xué)習(xí)過程中來。此外，也可以將教師親手制作的教學(xué)工具帶進課堂，用貼近實際、貼近生活的教具使抽象的知識具體化?？梢詫W(xué)生喜歡的顏色和動物圖片制作成道具，在學(xué)生看到后用英語表達出圖片的顏色或動物的名稱，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的注意力，從而達到快樂有效的英語教學(xué)效果。

三、設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，增強英語課堂的趣味性

愛玩是學(xué)生的天性，如果讓學(xué)生靜靜地坐在座位上聽，學(xué)生很可能會出現(xiàn)注意力不集中，甚至?xí)阈┬幼?，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，使英語學(xué)習(xí)與游戲活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，寓教于樂，這是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也是快樂學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動和趣味游戲，并注意與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生充分參與到游戲過程中來。例如，可以讓學(xué)生開展“你讀我拼”的游戲，將兩個學(xué)生劃分為一組，當其中一名學(xué)生讀出單詞后，另外一名學(xué)生將其拼讀出來，拼讀正確加一分，在激烈的游戲競賽中，看哪一組學(xué)生的得分最高。學(xué)生具有好勝心強的特點，會在活動中積極主動地學(xué)習(xí)單詞知識，掌握單詞拼寫的方法，改變了傳統(tǒng)的死記硬背、單一枯燥的英語單詞教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。再如，為了訓(xùn)練學(xué)生的英語書寫能力，規(guī)范英語書寫的格式，可以開展拼寫比賽活動，并設(shè)立進步最大、書寫規(guī)范等獎勵，為學(xué)生制定具體的書寫要求與書寫目標，學(xué)生在目標的引領(lǐng)和教師的鼓勵下，會激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

此外，生動有趣的教學(xué)活動還有很多，如猜謎語、單詞接龍等，都可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。但是在使用這些游戲時要注意，不要僅僅追求游戲活動的娛樂性與趣味性，而要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)幕顒有问?，合理分配活動時間，并在活動的過程中加強引導(dǎo)，使學(xué)生能夠切實地從教學(xué)活動中獲得知識。

四、利用多媒體進行情境教學(xué)

隨著信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸在英語教學(xué)中得到應(yīng)用與推廣。在英語教學(xué)中利用多媒體的教學(xué)形式，可以增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性，有助于學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，在教“學(xué)習(xí)用品”這一類的單詞時，教師可以利用媒體的教學(xué)手段，通過播放PPT，讓學(xué)生更直觀地了解每一種學(xué)習(xí)用品的具體特點，用具體的圖像與文字給予學(xué)生強烈的感官刺激。此外，也可以用電腦播放課文的語音朗讀片段，讓學(xué)生在仔細聽音之后再認真模仿，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

小學(xué)英語課堂教學(xué)面對的是一群天真無邪、單純可愛的兒童，教學(xué)對象的年齡特點和心理特征要求我們必須設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，利用其熟悉的環(huán)境、人物和事物設(shè)計新穎有趣的教學(xué)活動，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的切入點，通過游戲、歌曲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建快樂有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。