魏輝軍

【摘 要】計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。對于我們每個(gè)人來說，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算及混合運(yùn)算是以后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 計(jì)算能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.003

計(jì)算教學(xué)構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本框架，它占據(jù)著大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和工具，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，它在訓(xùn)練學(xué)生思維方面起著十分重要的作用。在小學(xué)階段學(xué)好四則計(jì)算及混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力，這將使學(xué)生受益終身。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必注重小學(xué)計(jì)算教學(xué)，具體說來，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、加深學(xué)生對算法、算理的理解

若要學(xué)生學(xué)好小學(xué)計(jì)算，就要使學(xué)生牢牢掌握計(jì)算法則及算理，對“怎樣算”要明確。“第一印象”在人的認(rèn)識過程中有著非常重要的作用。首次感知不準(zhǔn)確，那么，在短期內(nèi)很難消除錯(cuò)誤感知帶來的消極后果。因此，教師在講授計(jì)算的新知識時(shí)，必須明確算法和算理，算法和算理同等重要，算法和算理都是需要學(xué)生牢牢掌握的。算法是“怎么算”，也就是計(jì)算法則，算理是“為什么這樣算”。如2/9+5/9=7/9，算法是同分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算法則（分子相加，分母不變），而算理是2個(gè)1/9加上5個(gè)1/9等于7個(gè)1/9。新課標(biāo)實(shí)施以來，部分教師對算法多樣化教學(xué)理念產(chǎn)生了片面認(rèn)識，一味要求學(xué)生追求多種算法，忽視了算理的教學(xué)，這應(yīng)該引起教師的注意。只有讓學(xué)生清晰地理解計(jì)算的算理，才能真正掌握計(jì)算的算法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生牢牢掌握計(jì)算法則、計(jì)算公式的推導(dǎo)過程、運(yùn)算定律以及運(yùn)算性質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

二、加強(qiáng)學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練

口算作為小學(xué)生應(yīng)該掌握的最起碼的基本技能，其熟練度和準(zhǔn)確度直接影響學(xué)生的筆算技能。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)小學(xué)生的口算訓(xùn)練，打牢學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)。

小學(xué)口算主要包括基本口算和簡捷速算?；究谒闶枪P算的基礎(chǔ)，比如，20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法和除法等。對于基本口算，學(xué)生不僅要脫口而出，更要做到準(zhǔn)確、熟練。簡捷速算主要是對運(yùn)算定律以及某些特殊法則、方法的靈活運(yùn)用，以使計(jì)算更方便、快捷。

小學(xué)生口算能力的提高、口算技能的形成，主要依賴于持之以恒的訓(xùn)練。因此，教師每節(jié)課課前可安排幾分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。通過大量練習(xí)，使學(xué)生牢牢掌握運(yùn)算方法，提高口算的熟練度和準(zhǔn)確度，從而提高計(jì)算技能。

在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，估算也起著非常重要的作用。學(xué)生的估算意識的發(fā)展、估算能力的提高，可以讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，這對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都是非常有利的。小學(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測，口算或目測作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)引起教師的重視。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。

三、關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力與思維能力的培養(yǎng)

計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算效率的提高得益于思維的發(fā)展，學(xué)生的計(jì)算能力和思維的發(fā)展是相輔相成的。

小學(xué)計(jì)算教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。首先，教師要針對學(xué)生間的能力差異，靈活采用教學(xué)方法。遇到學(xué)生理解困難的知識，教師應(yīng)用通俗易懂的語言表達(dá)出來，還可采用舉例、啟發(fā)的方法讓學(xué)生更易掌握。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考計(jì)算試題，尋求試題的多種算法并找出簡便計(jì)算。這樣不僅活躍了學(xué)生思維，使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣，也提高了學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算效率。

四、幫助學(xué)生排除各種因素的干擾

計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)一些針對性練習(xí)，以便幫助學(xué)生排除各種因素的干擾，提高計(jì)算的正確率。一般來說，學(xué)生練習(xí)時(shí)首次犯的錯(cuò)誤，通過老師的指導(dǎo)，比較容易得到糾正。對于多次重復(fù)的錯(cuò)誤，糾正起來就比較困難，這是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中扎根了。因此，教師要在教學(xué)過程中，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題并予以糾正，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知。教師可以選擇常見的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析例題的特征，從而使學(xué)生掌握這類題的做法，做到舉一反三。通過與學(xué)生一起分析、交流，不僅糾正了學(xué)生之前的錯(cuò)誤認(rèn)知，也解除了學(xué)生疑惑。對于形近、易混淆、易錯(cuò)的題目，教師可以對學(xué)生進(jìn)行對比講解，之后輔以同類題目的練習(xí)，不僅可以消除學(xué)生思維定勢的消極影響，使學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率得以提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的比較鑒別能力。

五、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真審題、認(rèn)真演練、細(xì)心檢查無疑是防止計(jì)算錯(cuò)誤、培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方法。具體來講，包括以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真審題。學(xué)生在審題時(shí)，首先要看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號，在試題上標(biāo)出運(yùn)算順序。其次，口算、筆算并用，并思考能否可用簡便計(jì)算。最后，認(rèn)真動(dòng)筆記算，并認(rèn)真檢查。

2.認(rèn)真演練。學(xué)生在四則運(yùn)算中，務(wù)必要不急不躁、冷靜思考、耐心計(jì)算，切忌眼高手低。用到筆算的地方，演算時(shí)，要書面整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范打草稿的習(xí)慣，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確率。

3.細(xì)心檢驗(yàn)。在計(jì)算時(shí)絕對萬無一失，完全避免差錯(cuò)是不可能的，我們只能將錯(cuò)誤率盡可能地降低。因此，教師要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，把做完題后的檢驗(yàn)當(dāng)作一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生在檢驗(yàn)時(shí)，要耐心細(xì)致、逐步檢查：一查是否抄錯(cuò)題目中的數(shù)字或運(yùn)算符號，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

總之，計(jì)算教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展，在計(jì)算教學(xué)的過程中，教師應(yīng)樹立全面培養(yǎng)學(xué)生的理念。教師在繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)扎實(shí)有效的做法的同時(shí)，還要發(fā)揚(yáng)新理念下以人為本的教學(xué)理念，亦要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善教學(xué)方法，使計(jì)算教學(xué)既扎實(shí)有效，又注重學(xué)生全面發(fā)展。