王德薈

摘 要：新課改在為初中物理教師帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也為他們帶來(lái)了眾多艱巨的挑戰(zhàn)。那么，在新課標(biāo)的背景下究竟該如何更好地展開(kāi)初中物理教學(xué)工作呢？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)初中物理新課標(biāo)的個(gè)人感悟從“生活實(shí)際”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究與闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活實(shí)際；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣與普及拉開(kāi)了物理基礎(chǔ)教育改革的宏偉序幕，作為一名新世紀(jì)的物理教育工作者既要切實(shí)提高初中物理教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時(shí)還要千方百計(jì)地促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，因此，很多教師認(rèn)為新課改不僅僅為他們帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，更重要的是為他們帶來(lái)了眾多艱巨的挑戰(zhàn)。那么，在新課標(biāo)的背景下究竟該如何更好地展開(kāi)初中物理教學(xué)工作呢？下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)初中物理新課標(biāo)的個(gè)人感悟談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的具體看法。

一、結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)物理教學(xué)活動(dòng)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，這樣不僅可以充分激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象揭示具體的物理規(guī)律，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的更好理解與掌握?！蔽覀€(gè)人對(duì)此有著深刻的認(rèn)知體會(huì)。

1.結(jié)合日常實(shí)際教學(xué)，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生不愿意進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為究其原因在于他們?nèi)狈?duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。因此，在初中物理的第一節(jié)課上，我會(huì)結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到或見(jiàn)到的一些現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。例如，我會(huì)利用生活中經(jīng)常使用的諺語(yǔ)或者俗語(yǔ)作為新課的導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們經(jīng)常聽(tīng)到用‘真金不怕火煉的說(shuō)法表達(dá)經(jīng)得起重重考驗(yàn)的高尚品質(zhì)或者堅(jiān)強(qiáng)意志，那你們知道為什么黃金是不怕火的呢？還有，我們都知道‘如坐針氈這個(gè)成語(yǔ)，它形象地表現(xiàn)出了坐在插著針的氈子上心神不定、坐立不安的狀態(tài)，可是我們卻經(jīng)常在電視上看到有在刀尖上行走的表演，這些表演者又為什么沒(méi)有任何不適的狀況呢？”雖然學(xué)生紛紛搖頭表示不知道這其中所包含的物理規(guī)律，但從他們充滿渴望的眼神里我明白我已經(jīng)很好地實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣以及積極性的教學(xué)目的?！捌鋵?shí)，這些生活常見(jiàn)的現(xiàn)象都跟我們的初中物理知識(shí)有著極為密切的關(guān)系，掌握這部分知識(shí)不但可以幫你解決生活中的眾多難題，同時(shí)對(duì)于開(kāi)闊你自身的視野范圍、拓寬知識(shí)面也都有著非常大的幫助。大家愿不愿意跟著我進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？”“愿意！”回應(yīng)我的自然是學(xué)生慷慨激昂、充滿濃厚興趣的答案。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在日常生活中的廣泛運(yùn)用，更為重要的是還通過(guò)這些身邊的例子充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心及探究欲望，促使他們?cè)谂d趣的指導(dǎo)下更專(zhuān)注于我在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，有利于我接下來(lái)更好地展開(kāi)物理知識(shí)的教學(xué)工作。

2.結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)，有利于幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“物理是一門(mén)以研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律為主的自然科學(xué)，初中物理雖然是物理學(xué)科體系的基礎(chǔ)組成部分，但是由于年齡等元素的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平尚處于初級(jí)階段，這就使他們?cè)趯W(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)仍然存在著很大的困難，不但不利于物理教學(xué)活動(dòng)更好地實(shí)施與展開(kāi)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生物理熱情與學(xué)習(xí)積極性也是一個(gè)沉重的打擊。”針對(duì)這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“物態(tài)變化”這章知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)熔化和凝固、汽化和液化這兩組物理專(zhuān)業(yè)名詞搞不太懂，鑒于此種情況，我認(rèn)為有必要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際仔細(xì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)?！拔镔|(zhì)有固態(tài)、液態(tài)及氣態(tài)三種不同的形態(tài)，當(dāng)物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)，那么這個(gè)過(guò)程就成為‘熔化，像我們?nèi)粘Ｔ谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到的冰塊熔化現(xiàn)象其實(shí)就是固體的冰在較高的溫度下熔化成液體的水這么一個(gè)過(guò)程；至于凝固呢，則是物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的一個(gè)過(guò)程，冬天的時(shí)候我們?cè)谑彝獾厣蠟Ⅻc(diǎn)水，由于室外溫度極低，不一會(huì)兒液體的水就變成固體的冰了，這就是凝固現(xiàn)象的最佳證明；至于汽化呢則是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，比如，我們都有洗衣服、晾衣服的生活經(jīng)驗(yàn)，衣服剛開(kāi)始是濕的，也就是我們物理上所說(shuō)的液體，可是晾一段時(shí)間之后，衣服就會(huì)變干，衣服上的液體就逐漸蒸發(fā)成氣體揮發(fā)到空氣中，這就是汽化現(xiàn)象；與此相對(duì)應(yīng)的則是液化現(xiàn)象，我們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的液化現(xiàn)象就是夏天喝冰凍飲料時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子的周?chē)际菨竦?，這是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅降蜏氐钠孔佑隼湟夯纬尚∷?，這一物質(zhì)變化過(guò)程是由氣體變成液體，這就是我們物理上的液化現(xiàn)象。這兩組專(zhuān)業(yè)名雖然有點(diǎn)抽象，但是你們可以分別結(jié)合生活中常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象進(jìn)行記憶，這樣的話，不但有利于深化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)有著非常積極的促進(jìn)作用?！边@就為提高當(dāng)節(jié)物理課的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科體系，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》更是高度肯定了物理實(shí)驗(yàn)的重要作用“物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)”，并要求物理教師在日常的教學(xué)過(guò)程中“充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，進(jìn)而逐漸提高他們的科學(xué)探究水平與能力。”這就要求我們教師除了要轉(zhuǎn)變演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念之外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施，逐步提高學(xué)生獨(dú)立自主、勇于創(chuàng)新的科學(xué)思維以及能力。例如，在學(xué)習(xí)完“磁現(xiàn)象”這部分知識(shí)后，我提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“有一個(gè)條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊了，以至于我們不知道到底哪一個(gè)才是N極，哪一個(gè)又是S極。怎么通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩個(gè)磁極分別判斷出來(lái)？共有幾種實(shí)驗(yàn)方法？試著將你們的驗(yàn)證方法列舉出來(lái)?！?/p>

學(xué)生A：因?yàn)榇盆F具有磁性，能指明南北兩個(gè)方向，所以可以將條形磁鐵用細(xì)線懸掛起來(lái)，指向北方的即條形磁鐵的N端，指向南方的即條形磁鐵的S端。

學(xué)生B：既然磁鐵異極相吸、同極相互排斥，那么完全可以再利用一個(gè)有N、S兩端標(biāo)志的磁鐵，用磁鐵的N極去和未標(biāo)明N、S極的條形磁鐵分別碰觸，相互排斥的即條形磁鐵的N極，相互吸引的則為條形磁鐵的S極。

……

等到學(xué)生描述出他們的實(shí)驗(yàn)方案之后，我又向他們提供了充足的時(shí)間與空間對(duì)各自的方案進(jìn)行驗(yàn)證，這樣一來(lái)，通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)不但可以幫助他們更好地鞏固在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，更重要的是讓他們經(jīng)歷了物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，這對(duì)于促使他們養(yǎng)成積極的探索精神、掌握一定的物理探究實(shí)驗(yàn)方法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于提高他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平與實(shí)踐探究能力。

綜上所述，初中物理教師在日常教學(xué)中除了要將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行完美的融合之外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中物理知識(shí)的重要性，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能以及積極探索、勇于創(chuàng)新的能力，為他們更好地進(jìn)行物理教學(xué)做好最充分的準(zhǔn)備。

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（作者單位 云南省普洱市景東縣銀生中學(xué)）