陳瓊花

【摘要】《江畔獨(dú)步尋花》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文，它記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象。古詩(shī)用直描手法，形象生動(dòng)地描繪出了一幅萬(wàn)紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景，動(dòng)靜相應(yīng)，意境優(yōu)美。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)的本質(zhì)；詩(shī)歌鑒賞；文本解讀

【中圖分類號(hào)】G624.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

林庚說(shuō)：“詩(shī)的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)。”這首《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首。教學(xué)伊始，我對(duì)文本做了一番細(xì)細(xì)解讀，從詩(shī)中也領(lǐng)悟到的一星半點(diǎn)東西，因此也有了自己的一些見(jiàn)解。

一、從背景入手，說(shuō)“尋花”

讀詩(shī)，特別是讀古詩(shī)，要想真正理解詩(shī)的內(nèi)涵，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，弄清作者創(chuàng)作的時(shí)代背景是至關(guān)重要的一步。正所謂：“既要知其然，又要知其所以然?！币?yàn)楣旁?shī)的創(chuàng)作年代離我們比較久遠(yuǎn)，而詩(shī)人所處的社會(huì)時(shí)代，生平遭遇，思想主張等多方面的內(nèi)容往往對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有著直接的影響。因而詩(shī)歌鑒賞不應(yīng)忽視對(duì)其背景的了解。

《江畔獨(dú)步尋花》這是詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，居于成都草堂，擁有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的安身處時(shí)所寫(xiě)下的。此時(shí)作者的心情是愉悅的，舒暢的。正是懷著這種心情他到江畔“獨(dú)步尋花”。在春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自漫步成都錦江江畔，懷著一種恬淡，愉悅的心情，欣賞著春天花枝繁茂、蝶舞鶯飛的動(dòng)人景象。此刻我們表面看到的是春天美景，其實(shí)詩(shī)句的字里行間更多則是作者此時(shí)愉悅、舒暢心情的展現(xiàn)。因此，此時(shí)“尋花”只是賞花嗎？我覺(jué)得不是，而是作者情感的一種宣泄和寄托。這就是古詩(shī)中常用的一種表達(dá)方式叫“借景抒情”，景只是作者表情達(dá)意的一種憑借或方式。

二、從意象入手，談“尋花”

在古詩(shī)中，詩(shī)中的景物形象是情中景，詩(shī)人往往會(huì)借助客觀物象來(lái)表現(xiàn)主觀感情形象，即用意象來(lái)表現(xiàn)自我，或表達(dá)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象是合二為一的。往往詩(shī)中幾個(gè)意象都有一定的聯(lián)系，如《江畔獨(dú)步尋花》中的“花”、“戲蝶”和“嬌鶯”三個(gè)意象，很明顯都是美的象征，看到繽紛的鮮花，戲鬧的蝴蝶，自由自在的黃鶯，不禁給人一種“春光明媚”的感覺(jué)，而作為身臨其境中的詩(shī)人，又怎會(huì)不怦然心動(dòng)呢？此時(shí)此刻與其說(shuō)是在欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯飛的動(dòng)人景象，倒不如說(shuō)這是詩(shī)人自己心情的真實(shí)寫(xiě)照。這明媚的春景只是作者情感的物化而已?！盎M蹊”正是表達(dá)詩(shī)人喜悅之情滿胸懷；“流連戲蝶”表達(dá)的是作者對(duì)安寧生活的留戀；“自在嬌鶯”也是作者對(duì)自由自在，沒(méi)有離亂生活的留戀與追求。

因此，此時(shí)的“尋花”只是賞花嗎？不，這是一種情感的自我宣泄，自我陶醉。作者已完全將自己融入到這美景中，正盡情地感受、欣賞著這種久違的自由、愉悅的心情，正如那群戲鬧的蝴蝶在花叢中飛舞，戀戀不舍。

三、從動(dòng)詞入手，品“尋花”

詩(shī)歌的語(yǔ)言主要有如下幾個(gè)特征：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言主要應(yīng)從這幾個(gè)方面入手，而這幾個(gè)方面往往又不是孤立的，而是合為一體的。

在《江畔獨(dú)步尋花》中每個(gè)分句詩(shī)人都用了一個(gè)形象而凝練的動(dòng)詞，細(xì)細(xì)品讀，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)動(dòng)詞都是作者情感最準(zhǔn)確的表達(dá)。例如，教學(xué)中為了更形象地理解第一句中的“滿”，老師把它換成“遍”讓學(xué)生比較閱讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得更準(zhǔn)確到位，學(xué)生一下子就覺(jué)得“滿”比“遍”更飽滿，更恰切，從而又感受到“滿”字的巧妙。“壓”、“舞”、“啼”這三個(gè)動(dòng)詞也一樣不僅用詞精妙，而且又準(zhǔn)確地扣住意象的特征。，形象地表達(dá)了作者此刻的心境：如千萬(wàn)朵怒放的鮮花般嬌艷；如花叢中飛舞的彩蝶般自由恬淡；如鳴啼中的小黃鶯般自由自在。

此時(shí)“尋花”只是賞花嗎？不，這是作者自我自由恬淡、愉悅心情的流露與品味。

四、從表達(dá)技巧入手，悟“尋花”

表達(dá)技巧指的是詩(shī)人在借助語(yǔ)言文字塑造藝術(shù)形象時(shí)，靈活運(yùn)用一般的創(chuàng)作規(guī)則和方法所表現(xiàn)出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)手段。

《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)作者采用的主要表達(dá)方式是借景抒情，融情入景。詩(shī)中無(wú)論是“千萬(wàn)朵怒放的鮮花”，“花叢中戲鬧的蝴蝶”，還是“叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，自由自在的黃鶯”都明顯讓讀者感受到一種美，一種來(lái)自大自然和諧愉悅的美，這正是作者此時(shí)此刻情感的真實(shí)寫(xiě)照。作為一位飽受離亂之苦的人，能擁有如此安寧平和的日子，又怎能不為之“流連”呢？怎能不為之陶醉呢？因此，與其說(shuō)這是寫(xiě)景，倒不如說(shuō)這是作者情感的真實(shí)流露。當(dāng)然作為寫(xiě)詩(shī)高手，杜甫含蓄地將情感融入景中，通過(guò)“花滿蹊”、“壓枝低”正面寫(xiě)出花開(kāi)之盛，春之美。同時(shí)利用蝴蝶美妙的舞姿，黃鶯婉轉(zhuǎn)的啼叫，使花叢有靜有動(dòng)有聲有色，使得春天的景色更加美麗動(dòng)人。而“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”這一切表達(dá)只是為了賞花嗎？不，這是作者美麗、愉悅心情的欣賞與品味。

董仲舒說(shuō)：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”大概正因?yàn)槿绱耍也鸥胰绱诉@般地將它拿到自己心中去發(fā)展！原文：

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（編輯：李敏）