張林

摘 要： 自主學(xué)習(xí)是一種在自主意識(shí)指導(dǎo)下的、有效獲取知識(shí)和信息的方法和習(xí)慣，閱讀教學(xué)需要學(xué)生樹立自主意識(shí)，在閱讀教學(xué)中更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 自主意識(shí) 培養(yǎng)方式

一、時(shí)代需要自主意識(shí)

當(dāng)今世界，隨著現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，新的資訊不斷涌現(xiàn)，整個(gè)時(shí)代都在飛速進(jìn)步，這就更需要人們以全方位的視野、積極進(jìn)取的心態(tài)面對(duì)紛繁復(fù)雜的生活和學(xué)習(xí)。在這一背景下，一個(gè)人積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和信息的能力尤為重要，而自主學(xué)習(xí)無疑是一種在自主意識(shí)指導(dǎo)下的、有效獲取知識(shí)和信息的方法和習(xí)慣。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯說：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”我國(guó)自古就有“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的勸學(xué)警句，試想：如果沒有主動(dòng)的勤奮，則“書山”哪有路可行，如果沒有積極刻苦，則何來有“舟”渡過“學(xué)?！?。

二、閱讀教學(xué)需要學(xué)生的自主意識(shí)

1.人的意識(shí)具有主動(dòng)性，而物質(zhì)不具有主動(dòng)性，這種主動(dòng)性正是人們認(rèn)識(shí)世界和探求知識(shí)的原動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)是在自主意識(shí)的前提下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接收新知識(shí)的一種能力。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀教學(xué)呼喚培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。語文閱讀素料豐富多彩，課程的實(shí)踐性決定應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。學(xué)生主動(dòng)的實(shí)踐顯然比教師的“填鴨式”效果好得多。其次，閱讀學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有，需要讓學(xué)生多讀多寫，久而久之，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語文的規(guī)律，如果沒有主動(dòng)意識(shí)，則其效果便可以想象。

語文課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有如下精辟的論述：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)……積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，三者之間緊密相連，相輔相成。在上述三者中自主學(xué)習(xí)起著主導(dǎo)作用。有了自主意識(shí)，學(xué)生在閱讀活動(dòng)前，就能確定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)或計(jì)劃；在閱讀中，能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題或有了新的想法后，需要在一定的小組成員間共享目標(biāo)和資源、共同參與任務(wù)，互相依靠這便是合作學(xué)習(xí)；通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究、分析研討，解決問題，表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，最終結(jié)束探究。

3.語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的閱讀提出了不同層次的要求，如7-9年級(jí)：

內(nèi)容上，要求學(xué)生能理清思路，分析內(nèi)容，體味詞句……

表達(dá)上，能了解多種表達(dá)方式……

情感體驗(yàn)上，欣賞作品，有自己的情感體驗(yàn)，品味語言……

閱讀量上，課外閱讀總量不少于260萬字……

如此之多的任務(wù)，一個(gè)學(xué)生如果缺乏自主意識(shí)，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么定然是很難完成的。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

1.閱讀教學(xué)需要教師的自主意識(shí)。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。要使學(xué)生樹立主動(dòng)意識(shí)，教師應(yīng)首先具有自主意識(shí)，這要求教師具有師生平等的意識(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍下學(xué)習(xí)。

另外，教師還要認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材?！扒蓩D難為無米之炊”，教師光有一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程，在民主的氣氛中充分采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.閱讀教學(xué)需要尊重學(xué)生的自主意識(shí)。過去的“威權(quán)”式教育下，缺乏民主的氣氛，學(xué)生需要嚴(yán)格遵從教師的權(quán)威，而民主教育尊重學(xué)生的個(gè)性與自由，強(qiáng)調(diào)師生的平等關(guān)系。民主社會(huì)當(dāng)然需要民主教育。在閱讀教學(xué)中，施行民主教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要有豐富的知識(shí)，更要有健全的個(gè)性人格。學(xué)生的閱讀是一種極具個(gè)性化的行為，“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)有這樣的闡述：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！?/p>

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動(dòng)的思維和愉快的情感活動(dòng)中，讓學(xué)生加深對(duì)文本理解和體驗(yàn)，獲得感悟，體驗(yàn)樂趣。雖然學(xué)生獨(dú)特的感受和理解是教師的理解無法替代的，但是教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。教師要正視學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)實(shí)，努力保護(hù)學(xué)生的那些并不成熟的認(rèn)識(shí)和理解，因?yàn)榻處煹姆治鲇肋h(yuǎn)不能代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，何況文本的理解，有時(shí)允許多角度，多思維。正視保護(hù)學(xué)生的自主意識(shí)的重要性，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立閱讀的自信心。