張雅茹

摘 要： 在小學語文課堂教學中只有切實提高教學效率，并注重教學實效，才能激發(fā)學生學習語文的興趣，充實文化知識，豐富素養(yǎng)內(nèi)涵，為其全面地、可持續(xù)地發(fā)展打下堅實的基礎。針對這一目標，本文介紹了有效教學的理念，對教學中存在的問題進行了探討，并分析了小學語文教學策略。

關鍵詞： 小學語文教學 有效教學 教學策略

1.有效教學的特征

1.1對學生的發(fā)展和進步予以關注

在小學語文教學過程中，教師應該確立學生的主體地位，并以學生的發(fā)展為中心。如果學生在教學過程中得不到發(fā)展，那么教師付出再多的努力，工作做得再多也毫無意義。教學有效性主要體現(xiàn)在學生的主動學習精神上。在語文教學中一定要注意培養(yǎng)學生的自主學習精神，促進學生的發(fā)展和進步。

1.2對教學效益予以重視

所謂有效教學就是需要對教學成果給予最大的重視，只知耕耘，而不問收獲的教學方式不能稱之為有效教學。教師在教學中不能盲目的、隨心所欲，也不能將效益簡單地理解為花最少的時間教給學生最多的課本內(nèi)容。教學效益不是簡單地看教師教學生多少課本內(nèi)容，而是主要看學生的學習結果和在學習過程中收獲了多少知識。

1.3對教學工作進行量化

在小學語文教學過程中應該盡量確定明確的教學目標，以便更好地對老師的工作效益進行檢測。但是又不能簡單地量化，不能認為量化一定就是科學的。應該將定性與定量、結果與過程科學結合，全面反映學生的成就和教師的工作表現(xiàn)。

2.小學語文教學中存在的問題

2.1課堂教學過于追求形式

新課程重點強調了師生之間的良性互動和學生的自主學習，但有的學校的語文教學往往只是浮于表面，只是一味地實施一些新奇無趣的教學方法，不能將啟發(fā)式教學作為指導思想，有機結合各種教學方法，并靈活運用，導致教學課堂表面上熱鬧，卻不一定能夠達到教學目標。

2.2學生自主學習時間過少

傳統(tǒng)教學過于重視課堂過程中的講授，學生在課堂教學中往往只是單純地聽講，被動記錄，缺乏自己的積極思考和自主探究。另外，學生往往缺乏問題意識，僅僅把學習看做是不斷解題的過程，沒有看到在學習中提出問題比解決問題更重要。

2.3學生的家庭作業(yè)負荷太重

傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往布置大量家庭作業(yè)，有時甚至只是單純地隨意布置，缺乏一定的針對性。少數(shù)老師只是讓學生單純、重復地抄寫生詞和課文，既不檢查，又不進行及時的反饋和糾正，導致學生的家庭作業(yè)沒有任何意義。

2.4忽視學生的學習效果

有的語文老師在課堂教學過程中，只是單純滿足于教學任務的完成，盲目追趕教學進度，對學生學習的效率和學習結果沒有給予重視，以致學生對所學知識沒有很好地掌握和理解，如此將逐步拉大學生之間的差距。

2.5沒有擺正多媒體在教學中地位

有些學校，多媒體成了教學的主導，以往的板書成了歷史。然而，好的板書對師生的教與學具有巨大的幫助作用，教師不能完全摒棄。多媒體應當和板書教學相結合，發(fā)揮多媒體的輔助作用。

3.實現(xiàn)小學語文課堂有效教學的具體策略

3.1有效教學目標的制定

教學目標對教學活動發(fā)揮指導和控制的作用，并且能不斷激勵學生學習，是教學評價的依據(jù)。教師在傳授教材上的知識時，應該注重其實用性。教學目標的設計是實現(xiàn)有效教學的關鍵。教師在制定教學目標之前，需要通讀課文，并盡可能地了解學生的基礎、興趣，進而使教學目標更加合理。

3.2進行有效的對話活動

語文作為一門非常實用的學科，具有傳遞信息、表達心理和溝通交流的重要作用。小學課堂教學主要是班級制，聽與說在課堂教學中扮演了重要的角色。在語文教學過程中，應該培養(yǎng)學生基本的理解能力和口頭表達能力。表達是信息的輸出過程，述說是陳述者將自己的所思所想按照一定結構、詞匯表達轉化為語言的過程，我們一定要注意說話的有效性，由此才可以真正提高學生應用語文知識的能力，進而提高小學語文課堂教學的有效性。

3.3進行有效的合作學習

在小學語文教學中要積極采取小組合作學習，并且科學運作組織過程，以學生創(chuàng)造力的增強為最終目的，以合適問題的探討為保證。各個小組成員的愛好、個性和知識水平等的差異將對小組合作學習的正常開展產(chǎn)生重要影響。一般情況下，由學生自發(fā)組織的小組，往往交流和探究的氛圍較高，避免了小組內(nèi)有些學生“一言堂”的缺陷。另外，課堂實踐表明如果學習目標制定得不明確或者是不合理，則學生將會無所適從，導致合作學習失敗。如果討論的問題太過困難和容易，就會影響學生的學習效果和興趣。因此，明確的學習目標和合理的問題是小組合作學習有效性的保證。

語文作為一門重要的溝通和交流工具，是人類文化不可或缺的一部分。良好的語文素養(yǎng)是學生學習其他課程的基礎，也是學生終身發(fā)展、全面發(fā)展的前提。因此，學好語文刻不容緩，需要切實提高小學語文課堂教學的有效性。

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