劉成銀

摘 要： 有效的作業(yè)批改是教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有助于教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，有助于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，有助于學(xué)生了解自己是否掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、是否需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。適量的激勵(lì)性批語(yǔ)能彌補(bǔ)課堂上的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞： 作業(yè)批改 批改方法 批語(yǔ)

作業(yè)布置是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，是教師反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生思考、運(yùn)用知識(shí)和技能的過(guò)程。作業(yè)批改是教師和學(xué)生之間的交流，教師可以從批改中獲得教與學(xué)的信息反饋，準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，便于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度、難度、節(jié)奏。學(xué)生從作業(yè)檢測(cè)中了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，針對(duì)自己存在的問(wèn)題改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

一、目前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)批改存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)批改存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）對(duì)學(xué)生練習(xí)不作任何批閱，學(xué)生作業(yè)上交后，教師原封不動(dòng)地發(fā)給學(xué)生；（2）作業(yè)批改不及時(shí)，有時(shí)候批改三四天才發(fā)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)所做練習(xí)早就遺忘，講評(píng)的實(shí)效性更無(wú)法顧及；（3）批改不認(rèn)真，只是打一個(gè)等級(jí)（A、B、C、D）或給分?jǐn)?shù)、寫個(gè)日期；（4）通常錯(cuò)的打“×”，然后打個(gè)分?jǐn)?shù)發(fā)給學(xué)生。結(jié)果學(xué)生只重視分?jǐn)?shù)，對(duì)于錯(cuò)誤題目不管不顧，甚至愛(ài)慕虛榮的學(xué)生會(huì)有抄襲現(xiàn)象。（5）作業(yè)批改缺少激勵(lì)性的批語(yǔ)。（6）激勵(lì)性的批語(yǔ)針對(duì)性不強(qiáng)，就是所謂的“Good”，“You must be careful”等。

二、有效的英語(yǔ)作業(yè)批改的方法

1.師生共改

教師針對(duì)性地選擇優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)和有典型錯(cuò)誤的作業(yè)，共同批改，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，了解大家普遍存在的典型錯(cuò)誤，分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。這種做法對(duì)高中英語(yǔ)寫作課很適用。教師先布置學(xué)生當(dāng)堂寫作，選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作當(dāng)堂批改，有助于對(duì)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，有助于讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.小組同伴互改

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員一起批改。如：教師授完本節(jié)課內(nèi)容后，選擇重要的詞匯、句型、語(yǔ)法及知識(shí)點(diǎn)，編出幾道觸類旁通的習(xí)題，學(xué)生當(dāng)堂完成，然后提供答案，學(xué)生交換批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從別人的作業(yè)中吸取教訓(xùn)，避免類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。當(dāng)然，批改的內(nèi)容必須是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，對(duì)批改結(jié)果要監(jiān)督、抽樣反饋，切不可聽(tīng)之任之。

3.教師抽改

教師課務(wù)多，作業(yè)量大，無(wú)法一一批改，但又不能影響平時(shí)的課堂教學(xué)，還要考慮到講評(píng)的實(shí)效性，因此教師可對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行抽改，了解學(xué)生做題情況與存在的問(wèn)題，便于提高講評(píng)的針對(duì)性與實(shí)效性。

4.學(xué)生自我批改

適當(dāng)安排學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自行批閱，但教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行整體分析，交代批改要求，讓學(xué)生獨(dú)立批改自己的作業(yè)，及時(shí)了解課堂教學(xué)內(nèi)容還有哪些沒(méi)有搞懂，語(yǔ)句書寫是否規(guī)范等。這種批閱方法適用于單元詞匯、短語(yǔ)測(cè)試。當(dāng)然，學(xué)生批改后要交給教師，教師要做有心人，檢查核定，了解學(xué)生的掌握情況、批閱情況，課堂上對(duì)學(xué)生本次練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反饋。

5.建立師生錯(cuò)題集

教師批改作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)題錄入錯(cuò)題庫(kù)。教師在教完一系列的教學(xué)內(nèi)容后，把學(xué)生平時(shí)作業(yè)中易錯(cuò)的題重新印發(fā)給學(xué)生，再次讓學(xué)生操練，然后教師批閱，進(jìn)行二次講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生也要做好自己的錯(cuò)題集，不定期翻閱，告誡自己在以后練習(xí)中不再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、激勵(lì)性批語(yǔ)的作用

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批改只是一方面，最主要是要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心，教師在學(xué)生作業(yè)上有必要寫上一些激勵(lì)性的批語(yǔ)。批語(yǔ)在日期教學(xué)中具有重要的作用。

1.批改評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)課堂上的不足

在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，不可能面面俱到地在四十五分鐘內(nèi)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不可能逐一對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，批改評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)缺憾，讓班級(jí)所有學(xué)生都感受到教師在關(guān)注他（她）。

2.批改評(píng)語(yǔ)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

簡(jiǎn)單地打“×”或“√”或ABCD分等級(jí)，甚至給分的批改方式，很容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)因無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，得不到老師的認(rèn)可而興趣全無(wú)，會(huì)導(dǎo)致一批學(xué)困生的出現(xiàn)。教師給學(xué)生一些適量的批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、如何書寫批語(yǔ)

在平時(shí)教學(xué)中，一些教師會(huì)給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或劃等級(jí)，這樣會(huì)打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性。評(píng)語(yǔ)可使學(xué)生看到自己取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題、需完善的地方。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)從學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，將他們的前后表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。如：If you made fewer mistakes in grammar， you could have done much better. / Believe yourself. Success is waiting for you.

2.中等生的作業(yè)往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)很多，因此評(píng)語(yǔ)要多點(diǎn)督促。如：Work harder and then youll make greater progress./ Your composition is good on the whole. If you put the sentences in a more logical order， the whole essay would be better.

3.優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)向他們提出更高的要求。如：Excellent.You havent made any mistakes， but pay attention to your handwriting .

總之，學(xué)生的發(fā)展是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行有效的批閱，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生作業(yè)寫適量的評(píng)語(yǔ)，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們看到自己取得的成績(jī)和需要完善的地方，也便于師生之間的交流，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

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