潘志強(qiáng)

摘 要： 學(xué)生積極英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)是課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的必然發(fā)展需要和前提。英語(yǔ)課程教學(xué)倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生就是基于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要基礎(chǔ)上的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了生本主義和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要的尊重。圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需要優(yōu)化教學(xué)策略，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知思維感知，促進(jìn)他們知識(shí)技能有效內(nèi)化生成。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 積極學(xué)習(xí)情感 激活方式

英語(yǔ)課程教學(xué)三維目標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展激活他們的積極學(xué)習(xí)情感，在有效增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和潛能的基礎(chǔ)上發(fā)揮正面遷移影響的作用。激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感，一方面使學(xué)生更深化對(duì)課程的認(rèn)知感悟，刺激學(xué)生的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官，提高學(xué)生的激情和興趣，另一方面在彰顯自身學(xué)習(xí)主體地位和作用的前提下，更豐富思維，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以內(nèi)在情感推動(dòng)改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的尷尬境地，以提高學(xué)生的學(xué)科綜合運(yùn)用能力。

1.突出民主課堂，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中渴望得到自由和快樂(lè)，需要得到別人的尊重和信任。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)個(gè)性，讓他們?cè)谙硎苊裰鞯幕A(chǔ)上更好地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)才能，不僅能夠增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，更能夠讓他們?cè)谧杂珊椭C的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

建構(gòu)民主課堂，就是在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生享有更多的表達(dá)話語(yǔ)權(quán)和自由權(quán)。在教學(xué)中，要多尊重學(xué)生，讓學(xué)生體現(xiàn)鮮活的思想和學(xué)習(xí)個(gè)性，使他們?cè)谳p松自由的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)深入探究；創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自覺性；教師多參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者和朋友角色作用，讓學(xué)生主動(dòng)和教師對(duì)話交流。這樣的民主課堂運(yùn)用，更能使得學(xué)生盡情展示。

構(gòu)建民主課堂是對(duì)教學(xué)過(guò)程的不斷優(yōu)化，讓學(xué)生更好地體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)意愿和主體地位價(jià)值。例如，教師在譯林版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3 A day out的“Reading A Around the world in a day”的教學(xué)中，不妨讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)心得。一方面，建議學(xué)生思考：Where did you go to visit？激發(fā)他們主動(dòng)閱讀感知的興趣和熱情，幫助他們深化認(rèn)知感悟。另一方面，讓學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，圍繞“What do they learn from the interesting places？”和“What others do you find from the article？”自由表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可根據(jù)學(xué)生的理解表達(dá)參與其中，鼓勵(lì)他們主動(dòng)和教師對(duì)話，為他們提供更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.注重探究體驗(yàn)，增強(qiáng)積極性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生在不斷認(rèn)知感悟和對(duì)話交流中的認(rèn)知體驗(yàn)深化。借助任務(wù)教學(xué)原則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和體驗(yàn)，能使學(xué)生在強(qiáng)化理解感知的基礎(chǔ)上更發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)知感悟，不僅有利于他們?cè)鰪?qiáng)理解記憶，還能夠激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們?cè)诒舜嘶?dòng)交流的過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)感知策略。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和理解能力，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)具有層次性的交流話題，讓他們帶著問(wèn)題主動(dòng)思考和探知；發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、同桌交流、師生對(duì)話等方式相互探究表達(dá)，以此深化認(rèn)知感悟；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用故事演講、小品表達(dá)、書面表達(dá)等形式交流探究，幫助他們活化對(duì)課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

學(xué)生在相互探究體驗(yàn)過(guò)程中不斷開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。例如，在八年級(jí)上冊(cè)的Unit 7 Birdwatchers的“Reading：Birds in Zhalong”教學(xué)中，可要求學(xué)生運(yùn)用同桌交流形式，就“Why do the birds like Zhalong？”進(jìn)行相互表達(dá)；運(yùn)用小組討論就“How to protect the wild animals？”進(jìn)行交流，讓他們將閱讀理解轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用。這樣的合作探究使得學(xué)生更為深刻地理解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化認(rèn)知感悟。

3.關(guān)注活動(dòng)引導(dǎo)，加大創(chuàng)新性

語(yǔ)言活動(dòng)運(yùn)用能使學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中探索更為豐富的語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。利用實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)向作用，不僅為學(xué)生提供親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，還增強(qiáng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神。

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，在萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日期間，可設(shè)計(jì)“dress up”秀，讓學(xué)生在實(shí)踐表演過(guò)程中自由交流和主動(dòng)表達(dá)；設(shè)計(jì)課文小品劇，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐表演的過(guò)程中嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式交流；采用英語(yǔ)角、學(xué)習(xí)園地、英語(yǔ)聯(lián)歡晚會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生自由想象和主動(dòng)交流，活化認(rèn)知感悟。

綜上所述，情感體驗(yàn)教學(xué)旨在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需要基礎(chǔ)上，注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性和發(fā)展性，以學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)在需要嘗試運(yùn)用富有情趣和合作探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自主自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更開闊知識(shí)視野和思維。情感體驗(yàn)?zāi)軌蜃畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在語(yǔ)言認(rèn)知需要，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，促進(jìn)他們非智力因素健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.7，2.

[2]郭旭.淺析情感因素對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，2.

[3]董翠蘭.影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感因素的調(diào)查研究[D].河南師范大學(xué)，2012.

[4]黃清.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素[J].成功（教育），2012，11.

[5]劉瑤.基于尊重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的教學(xué)探究[J].考試周刊，2012.43.