黃良鶴

摘 要： 新課程改革下，物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論，將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)觀念 物理教學(xué)

在新課改形勢(shì)下，高中物理教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。這是教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要前提條件。下面我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法。

一、重視物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策，但是，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程形成整體把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師要不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為下一階段的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證，這對(duì)物理教師提出了很高要求，要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)精心準(zhǔn)備。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，取得良好的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西。讓學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)驗(yàn)找出答案，既掌握知識(shí)，又提高實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣，只要教師懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法，就能實(shí)際操作。學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?，有利于教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

二、把握物理教學(xué)過(guò)程，駕馭課堂教學(xué)

在物理教學(xué)過(guò)程中，確定教學(xué)起點(diǎn)，在分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略，選擇教學(xué)媒體，讓課件成為渲染課堂氣氛的有力武器，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中作出形成性評(píng)價(jià)，根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹫D片或視頻，或配樂(lè)，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)。自主學(xué)習(xí)策略是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)在因素，其作用是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以要根據(jù)課堂情況的變化，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容的詳略，做好時(shí)間的統(tǒng)籌，以達(dá)到自主建構(gòu)的目標(biāo)，通過(guò)協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有利于科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)的反饋信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的。知識(shí)是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而不是老師教會(huì)的。例如，如圖所示，一根固定在豎直墻上的鋼桿上端安有定滑輪。一根輕繩跨過(guò)定滑輪B，其一端固定在墻上A點(diǎn)，另一端掛一重為G的小球。繩的AB端水平。桿與豎直方向成30°角，則整個(gè)系統(tǒng)靜止時(shí)，桿對(duì)滑輪的作用力為（？搖？搖 ）

A.2G B.■G

C.G D.3G

解答這題時(shí)，作用力與兩繩拉力的合力是難點(diǎn)，讓學(xué)生有無(wú)從下手的感覺(jué)。以滑輪為研究對(duì)象，滑輪受到三個(gè)力作用而平衡，即兩邊繩的拉力及桿的作用力。根據(jù)平衡條件知，桿的作用力與兩繩拉力的合力大小相等、方向相反。而兩邊繩的拉力大小都等于G，繩對(duì)滑輪的作用力為■G，所以桿對(duì)滑輪作用力大小也為■G。選項(xiàng)B正確。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要，課后作業(yè)不僅能使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極其重要的作用。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生變化。新課改之后，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色也在悄悄發(fā)生變化，學(xué)生的主體地位慢慢凸顯。所以，教師非常有必要學(xué)習(xí)新課程理念，課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，應(yīng)積極對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思。教學(xué)效果如何，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，如果能采用一種能調(diào)動(dòng)其積極性的有效的教學(xué)方法，就會(huì)收到事半功倍的效果，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變。課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，溝通學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)是高中物理課程的基本理念之一。讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好。物理課堂教學(xué)必須符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。