朱麗芬

摘 要： 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是現(xiàn)代人才的重要標(biāo)志。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該著眼于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主渠道在課堂。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中各自應(yīng)扮演的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)積極地向既定方向前進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。素質(zhì)教育和新課程改革都旨在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力 培養(yǎng)策略

學(xué)校的教育核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教學(xué)的任務(wù)是開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛能，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐的主要渠道。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，絕不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力呢？

一、確立學(xué)生的主體地位

對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于樹(shù)立教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的觀念，在承認(rèn)教師主導(dǎo)地位的同時(shí)，更應(yīng)確立學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，把美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，是美術(shù)教育很重要的一點(diǎn)。美術(shù)教師急需擺脫陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和探究性會(huì)得到極大的發(fā)揮，不再是知識(shí)的容器，被動(dòng)接受老師的“喂食”，而是課程的創(chuàng)造者、參與者，與教師一起探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。只有真正成為學(xué)習(xí)的主體時(shí)，學(xué)生才能形成獨(dú)立思考、不畏權(quán)威、大膽創(chuàng)新的創(chuàng)造品質(zhì)，掌握創(chuàng)作的主動(dòng)性，成為新型人才。

二、樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣，誘發(fā)學(xué)生的想象力

幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的信心和勇氣，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己作品的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，常遇到?jīng)]動(dòng)手畫(huà)就有學(xué)生說(shuō)我不會(huì)的，有人認(rèn)為這是孩子沒(méi)有發(fā)育成熟，或者是太笨，其實(shí)這都是不對(duì)的，因?yàn)檎f(shuō)我不會(huì)的孩子已經(jīng)在經(jīng)驗(yàn)上被壓抑了自然的創(chuàng)造性表現(xiàn)，假如孩子不能表現(xiàn)自己，那么一定是有什么使他們的自信心不足。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有成功的信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫(huà)，甚至是隨意涂鴉，也不要輕易批評(píng)指責(zé)，畫(huà)好與畫(huà)不好并不重要，讓學(xué)生克服不會(huì)畫(huà)的畏難情緒，在輕松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心完成更重要。教師要善于巧妙引導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生想象的創(chuàng)造意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，展開(kāi)豐富想象。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，應(yīng)注重讓學(xué)生在廣闊的繪畫(huà)創(chuàng)作領(lǐng)域中無(wú)拘無(wú)束地充分發(fā)揮觀察力和想象力。

兒童具有強(qiáng)烈的好奇心，正是這種難能可貴的好奇心誘發(fā)了他們對(duì)大自然的觀察力和想象力，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識(shí)。繪畫(huà)創(chuàng)作需要觀察力和想象力，反過(guò)來(lái)通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作則可以使他們的觀察力和想象力得到強(qiáng)化和發(fā)展。

三、重視知識(shí)技能的訓(xùn)練

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，忽視了知識(shí)技能的訓(xùn)練，就算有豐富的想象也不能下筆有神。為了彌補(bǔ)學(xué)生繪畫(huà)發(fā)展道路中的斷橋、盲點(diǎn)、繪畫(huà)素材供給的不足，我們應(yīng)該采取一些措施，例如每天畫(huà)幾個(gè)形象，以臨摹簡(jiǎn)筆畫(huà)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)形象的概括方法，大膽取舍，善于隨機(jī)應(yīng)變的變化形式，經(jīng)常堅(jiān)持，達(dá)到熟練的程度：可以加強(qiáng)速寫(xiě)練習(xí)，在上面的基礎(chǔ)上把握大方向。使學(xué)生打下扎實(shí)的繪畫(huà)功底，更深刻全面地了解點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。繪畫(huà)時(shí)要不厭其煩地堆砌素材以使創(chuàng)作升華，以寫(xiě)生為主要形式，練觀察、練記憶，練速寫(xiě)的技能技巧，畫(huà)變化、反復(fù)畫(huà)。繪畫(huà)實(shí)踐證明，這種教學(xué)見(jiàn)效很快，使有愛(ài)好的、有幻想的學(xué)生在繪畫(huà)這塊沃土上得以生存和發(fā)展，最終成為具有創(chuàng)造能力的新型人才。

總之，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的最佳途徑，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。美術(shù)教師應(yīng)致力于這一有意義的活動(dòng)，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。