閆長(zhǎng)軒

摘 要： 初中物理教師要摒棄舊思想，弘揚(yáng)新理念，讓新的教學(xué)理念成為教學(xué)行為的先導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。作者從以下三個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)：一是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法；二是落實(shí)學(xué)習(xí)行為，擺脫“灌輸式”教學(xué)方式；三是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 探究過(guò)程 學(xué)習(xí)行為 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)?！边@番闡述體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的教學(xué)理念，要求教師以開(kāi)闊的視野思考自己的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，摒棄舊思想，弘揚(yáng)新理念，讓新的教學(xué)理念成為教學(xué)行為的先導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。

一、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法

傳統(tǒng)教學(xué)“重結(jié)論、輕過(guò)程”，不利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“重過(guò)程”的理念：“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的課程理念。這一理念的提出符合現(xiàn)代教育心理學(xué)理論：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》在“過(guò)程與方法”部分有多處闡述，如“經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有初步的觀察能力及提出問(wèn)題的能力”，都體現(xiàn)了“重過(guò)程”的理念。因此，新課程下的物理教學(xué)應(yīng)該重視豐富學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。

為了體現(xiàn)“重過(guò)程”的理念，筆者認(rèn)為教師首先要認(rèn)識(shí)到“過(guò)程”也是教學(xué)目標(biāo)，要透徹理解“課程內(nèi)容”中的過(guò)程性目標(biāo)。其次，在教學(xué)過(guò)程中要改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)和行為方式。例如，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程內(nèi)容”要求“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，探究并了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”。教學(xué)中教師就不能將通電螺線管外部磁場(chǎng)方向的特點(diǎn)這一結(jié)論性知識(shí)直接告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、從物理現(xiàn)象概括物理規(guī)律的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考、用自己的語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)并嘗試概括通電螺線管的電流方向跟外部磁場(chǎng)方向的規(guī)律。

總之，“重過(guò)程”的指導(dǎo)思想要求教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造探究的空間；為學(xué)生提供器材、資料等資源的支持；設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的類型與方式，如觀察、思考、討論、分析、交流、表達(dá)等；要給學(xué)生留下充裕的活動(dòng)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行組織、指導(dǎo)、調(diào)控，等等。

二、落實(shí)學(xué)習(xí)行為，擺脫“灌輸式”教學(xué)方式

在物理教學(xué)中，教師還要注意設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，把課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)具體落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)行為上，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念落到實(shí)處。例如，要讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想與假設(shè)”的過(guò)程，就要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的可能答案作出“假定”，然后根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)假定進(jìn)行“解釋”。如果學(xué)生沒(méi)有“假定”和“解釋”的行為，“猜想與假設(shè)”的過(guò)程就無(wú)從談起。又如，皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建議教師關(guān)注學(xué)生自己的見(jiàn)解，而不能直接灌輸外來(lái)結(jié)論。在這一理論指導(dǎo)下，物理教師在教學(xué)過(guò)程中就要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行表達(dá)、解釋、反思等活動(dòng)，接納別人的意不足之處改進(jìn)自己的見(jiàn)解。設(shè)計(jì)并落實(shí)了這樣的學(xué)習(xí)行為，物理教學(xué)就會(huì)擺脫灌輸式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)就會(huì)走向高效。

此外，一些教學(xué)過(guò)程雖然以“講授”為主，但在講授過(guò)程中最好也要融入多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，讓學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上表述自己的看法，對(duì)他人的意見(jiàn)或觀點(diǎn)進(jìn)行分析、評(píng)論，在接受新知之后舉例說(shuō)明自己對(duì)新知的理解與掌握情況，圍繞所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的小制作、小調(diào)查等。這些活動(dòng)的有效融入可以激發(fā)學(xué)生思考與探究的興趣，優(yōu)化物理課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與鞏固。

教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響是多方面的，物理教師不能只將目光狹隘地固定在“知識(shí)目標(biāo)”的追求上，而更應(yīng)該關(guān)注“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。教師要優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生理解、建構(gòu)、學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)；幫助學(xué)生體驗(yàn)、掌握方法，發(fā)展能力；促進(jìn)學(xué)生形成運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和興趣；給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生積極的自我效能感，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？傊?，教師要全面認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的教育價(jià)值，從“三維目標(biāo)”出發(fā)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)教學(xué)過(guò)程。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮不可或缺的重要作用，它能夠幫助學(xué)生理解物理概念、物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探究興趣，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。面對(duì)某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出具體的、多維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中，要注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。針對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的物理實(shí)驗(yàn)，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)條件等，設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，還要特別注意增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。不管是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模斫鈱?shí)驗(yàn)原理。

蘇科版初中物理教材中安排了許多演示實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的目的是將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，強(qiáng)化感性認(rèn)知和理性分析。為此，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)、規(guī)范操作，并提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，辯明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化及條件，并啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說(shuō)明的問(wèn)題進(jìn)行積極思考和交流。

教師要實(shí)實(shí)在在地組織好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識(shí)和探究能力。教師應(yīng)提前讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方案，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，組合實(shí)驗(yàn)裝置，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的收集情況，要求學(xué)生尊重客觀數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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