唐曉紅

摘 要： 本文通過(guò)牛津高中英語(yǔ)模塊五Unit 3 Reading的教學(xué)案例，探討新課程理念下英語(yǔ)閱讀課的授課模式。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)閱讀 教學(xué)案例 教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)新課程理念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。下面筆者談?wù)勔还?jié)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

【教學(xué)內(nèi)容】

本課是牛津高中英語(yǔ)教材模塊五Unit 3 Reading，教學(xué)內(nèi)容是一篇科技類(lèi)文章，題為“The perfect copy”， 內(nèi)容涉及克隆（cloning）的有關(guān)知識(shí)及人們對(duì)于“克隆人類(lèi)”的不同觀點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.促進(jìn)學(xué)生掌握科技類(lèi)文章的閱讀技巧，理解文章中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)；

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和分析信息的能力，了解文章中的不同觀點(diǎn)；

3.幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高思維能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，提高閱讀理解能力。

2.難點(diǎn)：學(xué)生能夠分析文章的寫(xiě)作意圖，讀懂文章的不同觀點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，他們思維活躍，反應(yīng)靈敏，能夠積極主動(dòng)參與到感興趣的話題中。此外，他們不滿足于教科書(shū)上的內(nèi)容，希望能從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。因此，教師要因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

【教學(xué)過(guò)程】

Task One Lead-in

1.Divide the students into groups and ask them to collect information about cloning before class.

2.Get the students introduce briefly about cloning and the fierce debates between scientists.

課前，學(xué)生以小組為單位搜集相關(guān)資料，了解克隆技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)狀。課堂上每個(gè)小組展示研究成果。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作互助和自主學(xué)習(xí)的能力。

Task Two Fast reading

Read the newspaper article fast and find out the main idea.

學(xué)生快速閱讀，理解文章大意，把握文章脈絡(luò)。教師要提醒學(xué)生關(guān)注文章的體裁并運(yùn)用有效的閱讀技巧，如先閱讀文章的第一段和最后一段等。

Task Three Detailed reading

1. Read and decide which of the following statements are true or false.

學(xué)生完成教材Part C1，即根據(jù)文章內(nèi)容判斷句子的正誤。教師選取幾位學(xué)生回答問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

2.Find the reasons why people are for or against human cloning.

3. Identify two letters and answer questions.

學(xué)生仔細(xì)閱讀文章和兩封信之后，找出支持克隆和反對(duì)克隆的理由。這一任務(wù)由學(xué)生合作完成，能夠培養(yǎng)學(xué)生深入理解文章和把握文章細(xì)節(jié)的能力。

Task Four Post-reading

1.Complete the short passage using the words in the article.

學(xué)生利用上下文的線索，選用適合的詞匯完成短文，也為后面的討論做好準(zhǔn)備。

2. Discuss： Do you think it would be a good idea to clone human beings some day？ Why or why not？

討論讓學(xué)生擁有更多的交流機(jī)會(huì)，鍛煉用英語(yǔ)表達(dá)的能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍了課堂氣氛，加深了對(duì)話題的理解。

Task 5 Homework

Write a short passage on cloning based on what they have learnt.

學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)了“做中學(xué)”的快樂(lè)。課后，學(xué)生將口頭任務(wù)落實(shí)到筆頭，完成關(guān)于克隆的寫(xiě)作，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【案例反思】

1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。從課前信息的搜集，到小組討論及課后任務(wù)的布置，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，提高了學(xué)習(xí)的興趣，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在認(rèn)知能力方面，快速閱讀訓(xùn)練促使學(xué)生的觀察力、記憶力高度集中，細(xì)節(jié)閱讀訓(xùn)練使學(xué)生的思維能力和想象力得到發(fā)展。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面培養(yǎng)。

3. 牛津教材知識(shí)面廣，話題貼近生活，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)模式，真正地讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)言交際中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透情感態(tài)度等教育。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的思想品德，跨文化意識(shí)也得到了提高。

總之，英語(yǔ)教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷修正與完善教學(xué)方法，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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