羅族詩(shī)

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的智力開發(fā)起著定向、維持和強(qiáng)化的作用，是有效提高教學(xué)效益的有力保證。在初中生物教學(xué)中可以采取如下方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生的求知欲；挖掘生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用多種媒體直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，等等。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。

生物學(xué)科是初中一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是必修課程，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提倡探究性學(xué)習(xí)的形勢(shì)下，如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。筆者在學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)探索出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)習(xí)興趣六法，與同仁探討。

一、上好“緒論”課，激發(fā)求知欲

緒論雖是開頭話，卻是不容忽視的一堂課，因?yàn)檫@是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科興趣的根基。在這一節(jié)課中，我列舉大量事例，向?qū)W生介紹生物學(xué)發(fā)展的偉大成就和前景，以及生物學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與人類生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。如介紹中國(guó)發(fā)現(xiàn)大量恐龍蛋化石、人類基因組序列研究、克隆技術(shù)等生物科學(xué)新聞，分析生物學(xué)在科學(xué)發(fā)展研究中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、巧設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)好奇心

導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式?！昂玫拈_頭就是成功的一半”。好的導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生興趣，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。如：在講授《生物圈中的綠色植物》時(shí)，我先是以世界上最大的樹——美國(guó)加利福尼亞州的巨杉為導(dǎo)入，問樹為什么會(huì)長(zhǎng)得那么大，通過什么方式長(zhǎng)大，長(zhǎng)大過程中需要吸收什么東西，等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師的設(shè)問要根據(jù)學(xué)生的好新、好奇等心理特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講授《種子和果實(shí)的形成》時(shí)，我的問題是：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子？”、“為什么果實(shí)都結(jié)在開花的部位？”，在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提問：“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”這些問題必然引起學(xué)生的好奇，從而吸引學(xué)生的注意力，促使他們開動(dòng)腦筋思索，積極發(fā)言，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再者，教師還可以有意提示學(xué)生：我這節(jié)課會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們隨時(shí)指出。這樣可以使學(xué)生的注意力更為集中，并有興趣、有激情、有信心、有膽量質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、緊密結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)興趣

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，追求理論聯(lián)系實(shí)際。生物是一門與生產(chǎn)、生活實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展有密切聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)科學(xué)進(jìn)步有非常重要的作用。從心理學(xué)的角度我們可以知道：學(xué)生作為社會(huì)上積極性比較高的一個(gè)群體，他們熱愛、關(guān)心生活，關(guān)心自己生存的環(huán)境。但是初中開設(shè)的課程比起小學(xué)增加了很多，因此很多學(xué)生感到力不從心，無(wú)法迅速適應(yīng)。還有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：有那么多課需要學(xué)，那么像生物這樣的“次科”學(xué)了有什么用呢？因此，在生物教學(xué)中如何用課本知識(shí)解決生活中的問題對(duì)激發(fā)學(xué)生的熱情至關(guān)重要。

比如：學(xué)習(xí)植物種子的結(jié)構(gòu)后，我會(huì)問學(xué)生平時(shí)吃的豆芽主要是種子的哪一部位，并教學(xué)生如何利用菜豆發(fā)豆芽。學(xué)習(xí)了呼吸作用后，我向?qū)W生介紹了如何利用植物的呼吸作用保存食品等諸如此類的問題，從而將生物學(xué)科與日常生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解生物是一門很實(shí)用的學(xué)科，以提高他們學(xué)習(xí)生物的興趣，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)意識(shí)。

五、通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

從科學(xué)的發(fā)展史可以看出，自然科學(xué)的發(fā)展史就是一部科學(xué)探究的歷史。探究是自然科學(xué)的本質(zhì)特征。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要提高學(xué)生的探究、動(dòng)手能力，除了要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)外，還要在平時(shí)的教學(xué)過程中充分利用生物實(shí)驗(yàn)或其他直觀現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，將觀察和思維緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。因此我在實(shí)驗(yàn)時(shí)往往不會(huì)直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是提供給學(xué)生解決問題的線索，留出“空白區(qū)”和“開發(fā)區(qū)”，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和生產(chǎn)生活中的問題通過“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—制訂計(jì)劃，解決問題—得出結(jié)論—表達(dá)交流”這幾個(gè)步驟進(jìn)行探究，從而使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中訓(xùn)練創(chuàng)新思維，在解決問題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由獨(dú)立學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

六、開展生物課外科技活動(dòng)，提高積極性

教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課外活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，能擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。多種多樣的生物課外活動(dòng)，既能擴(kuò)大知識(shí)視野，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，興趣是吸引中學(xué)生的磁鐵，更是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮聰明才智。初中生物教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高生物教學(xué)效益。