苗桂香

[摘 要]：詞匯是語言知識(shí)的重要組成部分，詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言能力的形成至關(guān)重要，是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，需要教師在教學(xué)工作中靈活運(yùn)用各種方法，充分有效地利用課程資源，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

[關(guān)鍵詞]：詞匯教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)成果

詞匯水平是語言交際能力的重要組成部分，詞匯量的大小是學(xué)習(xí)者外語水平高低的重要表現(xiàn)。外語學(xué)習(xí)者常常發(fā)現(xiàn)它們最大的困難就是來自詞匯的理解和使用，詞匯被看作是語言系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者最難掌握的部分，隨著學(xué)習(xí)者對(duì)外語的掌握程度的提高，語法帶來的困難會(huì)越來越少，更多的困難來自詞匯詞匯知識(shí)不是單維的，至少應(yīng)包含質(zhì)和量倆個(gè)維度，即詞匯的廣度和深度的知識(shí)。

詞匯的發(fā)展不只是學(xué)習(xí)新詞，還包括深化已知詞匯的知識(shí)。因此詞匯能力或詞匯水平包括學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度倆個(gè)方面，倆者具有同等的重要性。

詞匯學(xué)習(xí)的廣度是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯的總量，它所反應(yīng)的只是學(xué)習(xí)者的消極詞匯知識(shí)，即了解一個(gè)詞最常用含義的能力。

詞匯學(xué)習(xí)的深度是指詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量，或使用詞匯的能力。詞匯深度知識(shí)主要分為倆類，其中一類觀點(diǎn)是成分分類法，持該觀點(diǎn)的學(xué)者們按詞匯知識(shí)的構(gòu)成成分分類描述，分析構(gòu)成一個(gè)詞全部知識(shí)的意義和用法的不同方面。掌握一個(gè)詞語意味著要了解它的形式、意義、位置和功能。

詞匯的廣度和深度是與詞匯能力既緊密聯(lián)系，又相互獨(dú)立的倆個(gè)方面，因此詞匯能力包括了解詞匯常用含義的能力和詞匯的使用能力或產(chǎn)出能力。詞匯能力的提高是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)不斷的過程，它貫穿于語言學(xué)習(xí)的始終，并直接反映學(xué)習(xí)者的語言能力。

學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語詞匯，首先得弄清楚學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)英語詞匯是學(xué)生最基本的過程，學(xué)生學(xué)詞不僅僅會(huì)讀，而且還要掌握它的詞義、詞性、用法，學(xué)會(huì)單詞的各種用法，對(duì)掌握句型課文有很大的幫助。

要真正理解和掌握英語單詞，必須掌握詞的形式、意義、搭配及其涵義、詞的語用場(chǎng)景等。顯然，這是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。然而，學(xué)生，尤其是把英語當(dāng)做外語來學(xué)的學(xué)生往往想縮短和簡化這個(gè)過程，滿足于從母語中找到與英語相對(duì)應(yīng)的單詞，然后背記住釋義。母語可以在一定程度上起到通達(dá)外語的橋梁作用，這是捷徑，但僅僅靠它常常會(huì)碰壁或誤入歧途。列入get可以譯為“得到”，而get與介詞或副詞搭配能構(gòu)成數(shù)十個(gè)動(dòng)詞短語，詞義各異，甚至同樣地短語在不同的上下文中的意思也不一樣。即使是一個(gè)單詞在不同的語境里涵義也會(huì)不同。列入trip在He had a trip to Europe last month.He tripped over a stone.The boy tripped into the room.三個(gè)句子里的意思相差甚遠(yuǎn)。

如何能記住所學(xué)的詞匯，語言學(xué)習(xí)少不了背記。學(xué)習(xí)詞匯的過程就是和遺忘斗爭的過程。要促使短時(shí)記憶轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶。短時(shí)快速搶記被許多人證明是可能的，但快速記憶也會(huì)快速遺忘，要設(shè)法使“快速遺忘”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝啦贿z忘”。學(xué)詞可以成串地學(xué)，而記單詞和詞組卻需要一個(gè)一個(gè)地記，需要長期不斷地積累，記憶是比較艱苦的，我們要研究如何有效地記憶。這里列舉了十條：

1.反復(fù)接觸：有研究證明，單詞有間隔地出現(xiàn)七次以上就容易被長久記住，因此，要加大詞的復(fù)現(xiàn)率。學(xué)習(xí)者就要擴(kuò)大與目的語的接觸。

2.加深認(rèn)知度：提高對(duì)英語單詞的認(rèn)知規(guī)律，利用音、形、義的聯(lián)系，構(gòu)詞法，語法詞形變化等規(guī)則，掌握有關(guān)英語詞匯的內(nèi)在規(guī)律，就可變“死記”為“活記”。

3.運(yùn)用記憶：光靠記單詞或詞組不行，必須組詞成句，組句成篇，在口語會(huì)話和書面表達(dá)中加以運(yùn)用，得到真實(shí)體驗(yàn)，用過的詞語方能牢記在心。

4.視覺記憶：初學(xué)者看圖識(shí)字很有效，要充分利用教材中的圖畫學(xué)習(xí)。在教室、校園、及校外場(chǎng)所，有意識(shí)地注意帶有英語標(biāo)志的實(shí)物、圖表，做個(gè)學(xué)習(xí)英語詞匯的有心人。

5.檢索效應(yīng)：通過經(jīng)常反復(fù)的復(fù)習(xí)，不斷從大腦中提取所學(xué)記憶，加強(qiáng)記憶。

6.親身感受：實(shí)驗(yàn)證明，僅僅默讀單詞不如大聲讀出含有該單詞的句子容易記住單詞，如能讀出用該單詞自己造出的句子，則更容易記住了。

7.啟發(fā)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)詞匯的重要性，有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，愿花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)和擴(kuò)大詞匯量，譬如擴(kuò)大聽讀的實(shí)踐量，筆記含有關(guān)鍵詞的妙語警句等。對(duì)于那些缺少動(dòng)機(jī)的學(xué)生則可設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓他們實(shí)施，使他們嘗到甜頭，他們便會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)了。

8.加強(qiáng)注意：那些具有感情色彩的詞匯容易引起學(xué)生的注意，列如罵人的詞語、獨(dú)具特色的單詞等，會(huì)引起有意注意，產(chǎn)生過目不忘的效果。

9.情感深度：在人的記憶庫里，對(duì)詞的情感和認(rèn)知一樣會(huì)起作用。喜歡某個(gè)詞的音和形，對(duì)某個(gè)詞所代表的人、動(dòng)物或物體有強(qiáng)烈感情的，或會(huì)引起情感波動(dòng)的詞，這類詞都會(huì)比其他單詞記得快，而且記得牢。

10.記憶訣竅：記憶單詞有許多竅門，最為常見的是運(yùn)用關(guān)鍵詞幫助記憶，即用表示話題的單詞做關(guān)鍵詞，由該詞的每一個(gè)字母引出許多與話題有關(guān)的詞。運(yùn)用母語幫助記憶多音節(jié)的單詞也不失為一種巧記單詞的辦法，列如用漢語拼音或諧音詞，有人用“（沒有傘）俺不來了”對(duì)應(yīng)umbrella，用“（要急救車）俺不能死”來對(duì)應(yīng)ambulance，雖然不科學(xué)，但卻讓人愉快地記住，而且終生難忘。也有人用唱歌的方法記憶英語詞匯。記憶竅門來自學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造，外國人、中國人都能想出各種招數(shù)，八仙過海，各顯神通。

在教學(xué)中，首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

總之，詞匯教學(xué)時(shí)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷探索詞匯教學(xué)詞略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。