李曄

[摘 要]：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳階段，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣才能使小學(xué)生主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榉N種原因而厭倦學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等情況。本文通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的必要性，提出了激發(fā)學(xué)生興趣的幾種途徑。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，來(lái)制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，應(yīng)該制定出科學(xué)合理的措施和途徑，這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)的效率提高。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的，也是具有重要意義的

學(xué)生在小學(xué)階段還沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有形成一定的自我控制能力。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自制力不強(qiáng)，沒(méi)有被課堂內(nèi)容所吸引，這就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，從而失去課堂學(xué)習(xí)的意義。如果教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種情況，就可能導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致成績(jī)下降。小學(xué)生的求知欲都比較強(qiáng)，在遇到新問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的好奇心。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新鮮的事物，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的求知心理來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。但由于英語(yǔ)課堂中涵蓋的知識(shí)較多，并且課堂的時(shí)間較長(zhǎng)，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能只是一時(shí)好奇，不能長(zhǎng)時(shí)間的投入到英語(yǔ)課堂中去，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生被英語(yǔ)知識(shí)所吸引，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣就能提高課堂教學(xué)的效率，也能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

二、通過(guò)各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平

（一）幫助學(xué)生樹立自信心，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門比較復(fù)雜難懂的學(xué)科，有些學(xué)生由于存在對(duì)英語(yǔ)的陌生感，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏自信心。真對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要由淺入深的進(jìn)行知識(shí)講解，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的投入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如在朗讀課文時(shí)，可以請(qǐng)不同層次的學(xué)生進(jìn)行朗讀，對(duì)于朗讀能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀時(shí)可能會(huì)遇到比較難度的語(yǔ)句或單詞，這時(shí)他們可能會(huì)驚慌失措，或者停止閱讀，這時(shí)教師可以利用引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生繼續(xù)朗讀，這時(shí)學(xué)生就會(huì)克服恐懼心理，從而增強(qiáng)自己的朗讀信心，不再因?yàn)楹ε屡u(píng)而不敢“開(kāi)口”。在朗讀結(jié)束后，教師要給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)，從而有利于今后的學(xué)習(xí)。

（二）尊重學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)出適合本課教學(xué)內(nèi)容的情景，這樣才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，被周圍的情景和氣氛所吸引，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在講授英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以利用游戲的方式來(lái)展開(kāi)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)課文中所講述的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就能使學(xué)生在做游戲的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。特殊的教學(xué)場(chǎng)景還能有助于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶，便于課后對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的思考和回憶。

（三）做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作，正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，有一部分學(xué)生很難接受新的語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科存在著一定的排斥心理，這就使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。針對(duì)“學(xué)困生”存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予幫助，并在教學(xué)過(guò)程中給予這些學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)困生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，在課堂提問(wèn)時(shí)，要兼顧整體，應(yīng)該多提問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，提問(wèn)的過(guò)程也是學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題可以鍛煉自身的英語(yǔ)能力，在回答問(wèn)題后，教師應(yīng)該給予正確的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)給予鼓勵(lì)，不能因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤而嚴(yán)厲的斥責(zé)學(xué)生。通過(guò)這種方式可以使學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

（四）不斷完善充實(shí)自我，上好每一堂課，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造學(xué)習(xí)過(guò)程的喜悅。教師作為教學(xué)的主體，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，要想培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，就需要教師不斷完善自身知識(shí)水平和管理能力，教師不僅要深入的研究英語(yǔ)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科的知識(shí)，這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)和文化水平。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)出緊湊的課堂問(wèn)題，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，這樣才能讓學(xué)生感受到創(chuàng)造學(xué)習(xí)過(guò)程的喜悅。

（五）開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，讓所有學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，讓全體同學(xué)都參與到英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生之間通過(guò)相互交流和討論，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生能夠感染周圍的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在分配小組成員時(shí)，可以將不同層次的學(xué)生組合在一起，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們可以暢所欲言，大膽的說(shuō)出自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和想法。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式來(lái)交流，不僅能鍛煉自己的口才，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使各個(gè)層次的學(xué)生都能被帶動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)還能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且學(xué)習(xí)其他人的學(xué)習(xí)方法和解題思路。這種以點(diǎn)帶面的做法能夠讓班級(jí)的所有成員都融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓所有學(xué)生的成績(jī)都得到提高。

總結(jié)：本文通過(guò)介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性，并提出了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)措施。通過(guò)這些措施，能夠有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中興趣不足的問(wèn)題，從而使學(xué)生被課堂內(nèi)容所吸引，積極的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

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