李萍

[內(nèi)容摘要]“情”是小學(xué)英語教學(xué)中聯(lián)系教學(xué)主客體的一個重要紐帶。要想更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升到更高的層次，師生間的情感互動必不可少，它可以讓知識與感情并駕齊驅(qū)，讓知識在情感的輔助下更加貼近學(xué)生，易于被學(xué)生接受。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)將情感教學(xué)擺在重要的位置上，使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正實現(xiàn)“寓教于樂”。

[關(guān)鍵詞]情感；小學(xué)英語；課堂；學(xué)生；應(yīng)用

小學(xué)教育，是人們一生所受教育里最為重要的一部分。做好小學(xué)階段的啟蒙教育至關(guān)重要。小學(xué)生所處的年齡階段是心理和思維容易產(chǎn)生變化的時期，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)厭學(xué)、焦慮等情緒。此時的小學(xué)生雖然變化性大，但是可塑性強(qiáng)。將情感互動引入小學(xué)英語教學(xué)中，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，取得事半功倍的效果。

一、營造良好的情感氛圍

在小學(xué)英語課堂中，教師的教學(xué)情緒直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果教師在教學(xué)中是快樂向上的，表現(xiàn)出對英語教學(xué)的熱情，那么學(xué)生也會受其影響，積極投入到學(xué)習(xí)之中。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是靠師生共同營造的。

在英語教學(xué)中，教師要關(guān)愛學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生自身的特長得到充分發(fā)揮。教師要贏得學(xué)生的信任，喚起彼此的親切感。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會“愛屋及烏”，尊重和愛戴教師，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

微笑具有神奇的力量。教師在課堂上面帶笑容，用積極熱情的態(tài)度對待學(xué)生，不僅會給課堂帶來生機(jī)，還會使學(xué)生從心理上完全接受教師，而不是拒教師于千里之外。

鼓勵是英語課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。在課堂上教師要善于抓住學(xué)生的閃光點，在學(xué)生有出色表現(xiàn)之時及時表揚(yáng)，即使是沒有回答正確，也應(yīng)該給予鼓勵。這樣可以消除學(xué)生內(nèi)心的緊張感，幫助他們樹立起學(xué)好英語的信心。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感

在小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)是一個重要的模塊。創(chuàng)設(shè)情境可以使原本抽象的語言知識變得形象具體、生動有趣。如何才能讓學(xué)生有置身于生活情境之中的感受呢？教師可以采取將課文內(nèi)容與實物展示相結(jié)合的方法。例如，在教授“商店”這部分內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生帶來自己的玩具或者其他物品，在有實物的教學(xué)中，英語課會上得更加輕松愉快。

三、調(diào)動教材中的情感因素

小學(xué)英語課本中的內(nèi)容取材較為廣泛，具有較強(qiáng)的時代性、多樣性和基礎(chǔ)性，而且大多數(shù)內(nèi)容都比較貼近學(xué)生生活。因此，教師要認(rèn)真把握這一特點，運用一定的方法將學(xué)生的情感引入到課文所營造的氛圍當(dāng)中。英語教學(xué)中，教師可以先把一些包含情感因素的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和提煉，然后通過編對話、演情景劇等方式表現(xiàn)情感，讓學(xué)生在接受知識的同時也得到情感熏陶。

四、及時進(jìn)行情感反饋

課堂教學(xué)中教師不僅應(yīng)給予學(xué)生一定的情感感受，更應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一些情感反饋，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)以后，教師應(yīng)對學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，不僅讓學(xué)生看到自己的分?jǐn)?shù)，還要給出可以改進(jìn)和提高的建議。作業(yè)評語是教師最應(yīng)該利用好的一個情感反饋手段。在寫作業(yè)評語時，應(yīng)多使用關(guān)愛學(xué)生的語言，讓作業(yè)成為學(xué)生和教師之間情感交流的紐帶。

五、在細(xì)節(jié)上關(guān)注學(xué)生的情感

天下大事必從細(xì)而作，細(xì)節(jié)決定成敗的例子舉不勝舉。其實小學(xué)英語課堂也是由無數(shù)的細(xì)節(jié)組成的，只有關(guān)注細(xì)節(jié)并研究細(xì)節(jié)，才能將英語課堂的教學(xué)效率提升至最大。教師的關(guān)心對于學(xué)生來說是一種精神力量。筆者曾在一次公開課中觀察到這樣的現(xiàn)象：由于后面坐了七八個聽課教師，后排的一個學(xué)生顯得異常緊張，無法集中精力聽課。當(dāng)時授課教師發(fā)現(xiàn)了這個細(xì)節(jié)后，在學(xué)生做題的時候走到這位學(xué)生跟前，對他說：“今天的表現(xiàn)不錯，很出色，以后要繼續(xù)加油！”教師離開以后繼續(xù)上課，而這個學(xué)生的表現(xiàn)與之前發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：他端正地坐著，認(rèn)真地聽課，還積極配合教師踴躍回答問題。

情感是課堂教學(xué)中必不可少的一個催化劑，尤其是在小學(xué)英語課堂上，有時候，教師的一句鼓勵、一個溫暖的眼神都可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣。因此，教師要重視情感教學(xué)對英語教學(xué)的促進(jìn)作用，在此方面多一些積極探索。

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