朱曉瑩

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動，是幼兒自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動?；顒又?，幼兒在情感和經(jīng)驗上獲得快樂和滿足。有教師提供相應(yīng)寬松的活動環(huán)境，豐富的活動形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動所不能代替的一種開放、自由的活動?！毒V要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基礎(chǔ)活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。

一、從孩子的興趣入手，開展豐富的區(qū)域活動

俗話說：“興趣是最好的老師?！睆暮⒆拥呐d趣點出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動“美麗的花布”中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對繪畫形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計滾畫“花手帕”。

在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中，我準(zhǔn)備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境，滿足不同幼兒發(fā)展需要

《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們即要考慮到幼兒之間能相互交流，共同合作，以要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注地投入某一活動，充滿自信的探索問題。

在區(qū)域劃分時，我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內(nèi)，相對會發(fā)出比較大聲音的活動安排在室外或每次根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。小班的幼兒第一次離開家，離開親人，對陌生的環(huán)境充滿了恐懼感。因此創(chuàng)設(shè)一個適合他們并且被他們所喜歡的環(huán)境顯得尤為重要。為了讓幼兒能更快更好的融入新環(huán)境，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，在新家的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上凸顯了“童趣、安全、溫馨、自主”的特點。這就需要把環(huán)境設(shè)計成具有濃厚的“家”氛圍來吸引幼兒。具有“家”氛圍的設(shè)置不僅可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，還會幫助幼兒更加適應(yīng)與喜歡幼兒園，甚至?xí)苯佑绊懹變夯顒拥男Ч?。首先我們把區(qū)角布置得比較有家的感覺，有高高低低的色彩鮮艷的柜子、有漂亮的小床與化妝臺、根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計了廚房等。我們根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和年齡特點劃分了幾個活動區(qū)。

隨著主題的不斷開展，我們通過與主題的結(jié)合設(shè)計搭建內(nèi)容，結(jié)合主題再投放有特點的材料，完善搭建內(nèi)容。俗話說十個手指有長短，同樣，孩子們各方面的認(rèn)識和知識水平也互不相同，所以在材料的投放時要注意材料的層次性、多樣性、開放性和暗示性，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗，提高認(rèn)識。小班下學(xué)期的幼兒雖然有了造型的意識，但目的性不強，且作品簡單，因此，在小班階段，我們?yōu)橛變禾峁┑牟牧现饕呛唵蔚男螤睿绶叫蔚?、圓形、三角形等，且與形象玩具結(jié)合使用，讓孩子能夠建構(gòu)一些簡單的造型。例如，在小班的建構(gòu)活動中，雪花片是孩子們比較喜歡的建構(gòu)游戲材料，它不僅能夠促進(jìn)幼兒手的精細(xì)動作的發(fā)展，而且可以通過變化，給幼兒無限的想象空間，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。因此，能力強、富于創(chuàng)造力的孩子就可以用雪花片進(jìn)行嵌插花、扇子、人，橋、飛機(jī)等。我們還提供許多方形的紙盒給他們做房子，并且準(zhǔn)備了一些三角形的屋頂，考慮到小班幼兒動手能力差，我們還準(zhǔn)備了一些三角形、長方形的屋頂，并且在墻上張貼了一些房子的照片，讓小班幼兒模仿著進(jìn)行粘貼。而對于能力相對較弱，還處于簡單的拼搭壘高階段的孩子，我們可以提供一些方形、三角形、拱形的木制小積木或者是泡沫積木給他們擺弄堆積。

三、營造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性

幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合伙伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手容納幼兒創(chuàng)造性、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如在““溫馨小屋”、”這一區(qū)域中我們準(zhǔn)備了許多幼兒平時穿的已小的衣服鍛煉幼兒穿衣服、扣紐扣的能力，我們放置的木板寶寶和衣服大小不一，且衣服的紐扣數(shù)量、形狀各不相同，滿足了不同發(fā)展水平幼兒的操作需要。在區(qū)域活動中，教師應(yīng)留意觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子，讓他們被迫接受你所認(rèn)為的，那樣幼兒的積極性就會大大下降或者出現(xiàn)厭煩的情緒。

總之，教師要做有心的觀察者，對幼兒無時無刻的關(guān)注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動地探索、操作材料，并進(jìn)行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。讓我們在工作學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中提升。

【作者單位：淮安市外國語實驗小學(xué)幼兒園 江蘇】