孫偉偉

摘要：本文通過對(duì)生態(tài)課堂的探索和實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)還原思品教學(xué)生態(tài)、本真的狀態(tài)，著重論述了構(gòu)建初中思品課堂要立足的“新三觀”，即回歸生活的生態(tài)觀、共生共長(zhǎng)的發(fā)展觀、促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。

關(guān)鍵詞：初中思品教學(xué)；生態(tài)課堂；新三觀

中圖分類號(hào)：G412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）08-032-1反觀當(dāng)下的思品課堂，師生似乎都等不及“百年樹人”，而是期望“立竿見影”，課堂異化成缺少生機(jī)的作坊，忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感教育，無(wú)視學(xué)生在實(shí)際生活中關(guān)注的話題和遇到的問題，評(píng)價(jià)方式單一等等，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種“非生態(tài)”的現(xiàn)狀。

“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！鞭r(nóng)作物是有生命力的，有自身的生活習(xí)性和內(nèi)在力量，既不能拔苗助長(zhǎng)，也不能抑制它的生長(zhǎng)。我們要從生命的高度動(dòng)態(tài)地看待課堂教學(xué)，立足“新三觀”，堅(jiān)持回歸生活的生態(tài)觀，共生共長(zhǎng)的發(fā)展觀，促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)觀，還原思想品德教學(xué)的本質(zhì)屬性，使課堂教學(xué)成為師生生命成長(zhǎng)的綠洲。

一、回歸生活的生態(tài)觀

初中思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念。這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，離不開學(xué)生的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考。

例如，在講解《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，教師如果僅僅圍繞教材內(nèi)容，要求學(xué)生把消費(fèi)者享有的幾項(xiàng)權(quán)利、維權(quán)的途經(jīng)等內(nèi)容劃下來(lái)，加以記憶，然后做相關(guān)聯(lián)系鞏固，學(xué)生會(huì)失去興趣，教師也會(huì)覺得課堂氣氛沉悶無(wú)趣，缺少生機(jī)。如何把學(xué)生牢牢地吸引住，又能改變學(xué)生的生存狀態(tài)和生活方式呢？于是，我精心設(shè)計(jì)了“跟著小東去旅行”這一環(huán)節(jié)。

……

根據(jù)特定情境，我設(shè)置以下環(huán)節(jié)：“深入分析談侵權(quán)”，請(qǐng)學(xué)生找出小東的哪些合法權(quán)益被侵犯了；“合作探析談維權(quán)”，小東在海鮮大排檔遭遇“宰客門”時(shí)收聲認(rèn)栽，如果是你，你會(huì)怎樣；“體驗(yàn)剖析看消費(fèi)”，請(qǐng)你評(píng)判小東旅行記中哪些做法是可取的，哪些是不可取的；“經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐踐行”，請(qǐng)把今天學(xué)到的知識(shí)和親朋好友分享，在以后得消費(fèi)過程中注意維護(hù)自己的合法權(quán)益，做一個(gè)理智成熟的消費(fèi)者。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)似乎是平凡、瑣碎的，但是在體驗(yàn)、品味、揣度和感悟中，我們可以探尋和領(lǐng)悟到其中的意義。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生之間的合作互助，就會(huì)建立起條理清晰的知識(shí)和信息，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，進(jìn)而使自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)從心靈深處產(chǎn)生愉悅感和幸福感。

二、共生共長(zhǎng)的發(fā)展觀

初中思想品德生態(tài)課堂應(yīng)該從生態(tài)學(xué)的視角，創(chuàng)設(shè)有利于良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)其生態(tài)主體——教師和學(xué)生的生命活力，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)，達(dá)到由平衡到不平衡再到新的平衡這種螺旋式上升、共生共長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

在學(xué)習(xí)“不做看客”這一內(nèi)容時(shí)，有個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言：

“有一次，我打的回家，在路上看到一個(gè)老人摔倒了，我很想讓司機(jī)停車，然后我去把老人扶起來(lái)，可是司機(jī)卻對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在你還敢做這樣的好事啊，你去扶去拉，有可能你就變成了肇事者。為此我也很苦惱，我們?cè)鯓尤タ创@種社會(huì)現(xiàn)象？”

這個(gè)學(xué)生一陣見血地指出了我們生活中存在的陰暗面，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙確實(shí)也了解到一些類似的事情，在學(xué)生的心里也產(chǎn)生了很大的困惑。就這樣，原本教學(xué)活動(dòng)中的“平衡”被打破了，我和學(xué)生們陷入了“不平衡”的漩渦。

我首先肯定了這位學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象觀察仔細(xì)，問題尖銳，給我們提出了一個(gè)很好的討論素材。接著，我們就這個(gè)問題展開討論。大家各抒己見，我適時(shí)引導(dǎo)，把握方向。后來(lái)，學(xué)生們逐步認(rèn)識(shí)到在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，存在一些陰暗面，但關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)才是社會(huì)的主流。正因?yàn)樯鐣?huì)上有這些陰暗面，我們更應(yīng)該克服對(duì)社會(huì)的冷漠情緒和看客現(xiàn)象，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，若人人都能獻(xiàn)出一份愛心，積極主動(dòng)地關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)，世界必將更美好，人生必將更精彩。經(jīng)過師生之間的思維碰撞，新的“平衡”又建立了起來(lái)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是簡(jiǎn)單的由教師到學(xué)生的單向傳輸?shù)倪^程，而是學(xué)生和教師之間的雙向交流以及學(xué)生與學(xué)生之間多邊活動(dòng)的過程。只有教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在課堂教學(xué)中有效的發(fā)揮，才真正有助于學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。這種共生共長(zhǎng)的發(fā)展觀，對(duì)教學(xué)而言，不僅是認(rèn)知活動(dòng)過程，更是一種平等的精神交流，意味著人人參與，平等對(duì)話；對(duì)學(xué)生而言，不僅凸顯主體性，更是個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放；對(duì)老師而言，不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是為學(xué)生提供盡可能多的資源，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

三、促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)觀

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，評(píng)價(jià)是教師管理學(xué)生的主要手段，形成了對(duì)分?jǐn)?shù)的過分追求，“分?jǐn)?shù)從原來(lái)是促進(jìn)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力手段，異化為控制教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的極可怕的魔杖”。就初中思想品德課程來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)過于重視學(xué)科知識(shí)，關(guān)注結(jié)果，忽視創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及心理素質(zhì)、情緒、態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性差異等。思想品德教育的性質(zhì)決定了干巴巴的分?jǐn)?shù)，抽象的數(shù)據(jù)，無(wú)法真實(shí)、客觀、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生態(tài)課堂的構(gòu)建要求我們堅(jiān)持理論指導(dǎo)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在合作與分享中豐富拓展經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。初中思想品德課程的評(píng)價(jià)方式有很多，比如觀察法、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話法、成長(zhǎng)記錄、同伴評(píng)價(jià)與自我報(bào)告、考試等辦法，教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，積極探索具有自己特色、符合思想品德課程特性和學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況的有效評(píng)價(jià)方式。