杜寶慶

摘 要 改革傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代法學(xué)教育的必然的選擇。本文結(jié)合僑校的特點(diǎn)，探索法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，尋求可供借鑒的實(shí)踐性法律教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 法律素質(zhì) 教育 實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 實(shí)踐性法律教學(xué)解析

實(shí)踐性法律教學(xué)是法學(xué)教育的組成部分，是對(duì)傳統(tǒng)法律教學(xué)模式的一種突破并提出的一種新興的法律教學(xué)模。相對(duì)于傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式而言，實(shí)踐性法律教學(xué)模式注重實(shí)踐，并通過實(shí)踐教學(xué)鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來我國(guó)法學(xué)教育一直僅注重向?qū)W生傳授必要的法學(xué)原理和基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識(shí)，這種單調(diào)刻板的理論框架和學(xué)院式教學(xué)方法已不能滿足法律實(shí)踐對(duì)應(yīng)用型法律人才的需求。實(shí)踐性法律教學(xué)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)法律人才的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。

美國(guó)的法學(xué)教育早在上個(gè)世紀(jì)就注意到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺陷，嘗試進(jìn)行以訓(xùn)練法學(xué)院學(xué)生實(shí)際能力為宗旨的實(shí)踐性法學(xué)教育，這種嘗試隨后形成了一股強(qiáng)勁的改革之風(fēng)，引起了美國(guó)法學(xué)教育上的一次巨大的革命。①這種不僅要教給學(xué)生必要的、精深的法學(xué)原理和基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識(shí)，而且要使學(xué)生掌握如何在現(xiàn)實(shí)生活中靈活使用法律的各種技巧和方法的教育模式，引起了其它國(guó)家的一些法律院系先后有針對(duì)性地加以借鑒。近年來中國(guó)的法律院系也十分關(guān)注美國(guó)法學(xué)教育中的改革動(dòng)向，在努力探索新的法學(xué)教育模式的過程中，努力把這種改革引入了我國(guó)的法學(xué)教育之中。但法學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展至今，在理論上的探討要遠(yuǎn)勝于實(shí)踐中的操作，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展還面臨著諸多困境，而對(duì)于僑校如何結(jié)合自身特點(diǎn)開展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，仍處于空白而需要進(jìn)行更加深入的探討。

作為百年僑校的暨南大學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)海外華僑及以港澳臺(tái)學(xué)子的重任，其學(xué)生中近一半來自國(guó)外及港澳臺(tái)地區(qū)。由于學(xué)生生長(zhǎng)于不同的文化語境，接受不同的文化模式以及文化圈層的基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的差異，導(dǎo)致文化結(jié)構(gòu)中的多元性，為僑校帶來了跨文化教育的特色。這一較具特色的本科教育是我國(guó)高等教育中的重要組成部分，但由于其特殊性，不可能完全采用國(guó)內(nèi)高校固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革也是必然的選擇。法學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其理論知識(shí)具有抽象的規(guī)范性與嚴(yán)密的邏輯性，其對(duì)于來自不同地區(qū)且具有不同教育背景的學(xué)生來講，理解起來非常困難。而當(dāng)前高校法律教學(xué)過程中普遍存在的“重理論輕實(shí)踐”的痼疾在僑校也依然存在，某種程度上又加劇了法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，我們應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，明確實(shí)踐性法律教學(xué)的重要地位，切實(shí)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐性法律教學(xué)體系。

2 僑校開展實(shí)踐性法律教學(xué)必要性

（1）當(dāng)前我國(guó)的法學(xué)教育中，理論教學(xué)成為最主要的經(jīng)典模式，即通過課堂講授來對(duì)學(xué)生灌輸某種既定的知識(shí)，教師僅僅就理論進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋，這種教學(xué)模式未能充分反映法學(xué)學(xué)科本身的實(shí)踐性，不能有效地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。法學(xué)教育的宗旨是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而不是一成不變地灌輸某種既定的、凝固的知識(shí)。②法律運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)要求我們必須教給學(xué)生一種不斷學(xué)習(xí)和自我更新、自我提高的能力。特別是對(duì)于僑校的學(xué)生，將來畢業(yè)可能會(huì)回到自己原來所在的國(guó)家與地區(qū)，當(dāng)?shù)氐姆审w系與中國(guó)大陸不同，如果僅僅是單純地背誦幾條現(xiàn)有的既定的法律條文，并不利于其將來的就業(yè)與發(fā)展。實(shí)踐性法律教學(xué)因致力于訓(xùn)練學(xué)生如何在解決具體案件中分析和解釋法律以及適應(yīng)法律的能動(dòng)方法，經(jīng)過這種訓(xùn)練，掌握了相關(guān)的技能與能動(dòng)的方法，即使在不同的法域，也可以通過分析法律，從而正確地適用法律。

（2）通過實(shí)踐性法律教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生看到真正的案例，身臨其境地思考，進(jìn)而讓他們親身體驗(yàn)了解到作為一個(gè)司法人應(yīng)該具有的責(zé)任感以及自覺遵守法律的一種職業(yè)道德。現(xiàn)代教育心理學(xué)上認(rèn)為：成年人在肩負(fù)責(zé)任學(xué)習(xí)中，動(dòng)力相對(duì)比較大，盡快使得更為主動(dòng)。當(dāng)他處于被動(dòng)灌輸知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)也是被動(dòng)跟不積極的，進(jìn)而學(xué)習(xí)的效果不會(huì)很好。③實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)中學(xué)生們接觸的都是真實(shí)的案件，所以他們必須要面對(duì)并且解決實(shí)際問題，而在真實(shí)的環(huán)境及角色賦予中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到他所負(fù)有的一定責(zé)任，會(huì)更加注重所承辦案件對(duì)當(dāng)事人的影響，并在這種責(zé)任的推動(dòng)下，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極，并把所學(xué)用于案件處理。這種負(fù)有責(zé)任的學(xué)習(xí)過程也使學(xué)生學(xué)到了如何在實(shí)際案件中把握職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)和要求，而這些也正是法律職業(yè)人所需要的素質(zhì)。

（3）我國(guó)法律系的課程設(shè)置都只注重理論知識(shí)的教學(xué)，很少對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行深入培養(yǎng)，但法學(xué)這門學(xué)科沒有法律實(shí)踐根本就無法真正掌握好其中的要領(lǐng)。重理論輕實(shí)踐的課程設(shè)置完全忽視了法學(xué)教育的另一個(gè)重要功能，即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。法學(xué)教育的這兩種目的，歷來被中外法學(xué)教育所公認(rèn)。如果我們僅僅重視一個(gè)方面，而忽略或拋棄了另一個(gè)方面，顯然有悖于法學(xué)教育的宗旨。④但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了實(shí)際技能培養(yǎng)的重要性，而國(guó)外和其它地區(qū)的教育習(xí)慣于自小培養(yǎng)其動(dòng)手的能力。注重親自動(dòng)手和自我培養(yǎng)是僑生的顯著特點(diǎn)，實(shí)踐性法律教學(xué)解決的正是實(shí)際動(dòng)手和操作的問題。實(shí)踐性法律教學(xué)使學(xué)生通過自身的實(shí)踐，能更好了解司法程序的運(yùn)行規(guī)律，在辦理案件的過程中能通過自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具體運(yùn)用，收獲更大的學(xué)習(xí)績(jī)效。僑校法律教學(xué)改革的目標(biāo)是使教學(xué)更適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的需求，使學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)W以致用，而應(yīng)用型人才是各個(gè)國(guó)家與地區(qū)法學(xué)教育培養(yǎng)的共識(shí)。社會(huì)需求決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)中要不斷強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和理論體系，又要提高法律職業(yè)倫理修養(yǎng)和專業(yè)思維，更要訓(xùn)練法律專業(yè)能力。⑤為此我們必須要從傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式向?qū)嵺`性模式轉(zhuǎn)變。

3 實(shí)踐性法律教學(xué)的模式構(gòu)建

實(shí)踐性法律教學(xué)不是單純的教學(xué)方法的改變，而是在新的法學(xué)教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)之下的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。結(jié)合僑校的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)堅(jiān)持“基礎(chǔ)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重”的培養(yǎng)模式。學(xué)生對(duì)法學(xué)理論的掌握與理解，是法學(xué)實(shí)踐教育的前提，法學(xué)理論教育總是要先于法學(xué)實(shí)踐教育，在此基礎(chǔ)上，開展法學(xué)實(shí)踐教育，努力提高實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。鑒于目前在傳統(tǒng)的高等教育中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠的現(xiàn)狀，因此必須采取措施，大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）實(shí)踐性的教學(xué)計(jì)劃。按照加強(qiáng)職業(yè)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)實(shí)踐性法律課程，從而構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新體系。在課程內(nèi)涵上增加實(shí)踐內(nèi)容，比如可設(shè)立包括模擬法庭訓(xùn)練、法律診所課程、證據(jù)實(shí)驗(yàn)課程等具有實(shí)踐性的法律課程，在教學(xué)中給學(xué)生提供運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，進(jìn)而有意識(shí)地加強(qiáng)實(shí)務(wù)方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際案件的實(shí)踐能力的目的。

（2）實(shí)踐性的課堂教學(xué)。案例教學(xué)。案例教學(xué)法起源并為美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué)，通過這些具有真實(shí)情境的案例，有助于學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，是為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。⑥案例教學(xué)以案例的運(yùn)用為特征，是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，其最大特點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容是真實(shí)而具體的實(shí)例，其形象直觀的形式，給人以身臨其境之感，可以大大縮短教學(xué)情境與實(shí)際生活的差距，使學(xué)生獲得的知識(shí)高度整合，從而易于學(xué)習(xí)和理解。案例教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)際操作的積極性有很大的提稿，并且通過掌握法律的實(shí)際案例從中進(jìn)行分析并且運(yùn)用的各種技能，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。社會(huì)化教學(xué)。社會(huì)化通過多種途徑加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在開放式的教學(xué)中，使學(xué)生能吸取體驗(yàn)法律相關(guān)的社會(huì)知識(shí)?？梢越?jīng)常讓學(xué)生參加法院庭審現(xiàn)場(chǎng)的旁聽，或邀請(qǐng)法院將案件直接放到學(xué)校模擬法庭來進(jìn)行審理。

（3）實(shí)踐性的專業(yè)見習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。法律診所。法律診所也即診所式的法律教育是學(xué)生獲得法律經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力的有效方法和途徑。通過設(shè)立某種形式的法律診所，并將診所法律教育的內(nèi)容與法律援助有機(jī)結(jié)合，使法學(xué)教學(xué)活動(dòng)成為法律援助的一部分，通過提供各種法律咨詢服務(wù)及法律援助，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下接受嚴(yán)格的法律職業(yè)技能訓(xùn)練，并且運(yùn)用到法律更好地掌握教學(xué)訓(xùn)練。診所法律教育課程給學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)， 使參加診所課程的學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，也能夠通過所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用到實(shí)際課堂外的實(shí)際案例中，包括從事法律職業(yè)中的運(yùn)用技巧及職業(yè)道德能力，使學(xué)生能在社會(huì)中更深刻地理解法律；模擬法庭。模擬法庭作為法律實(shí)踐的教學(xué)輔助方法，是通過選用一個(gè)真實(shí)的案例，讓學(xué)生分別充當(dāng)訴訟參與人，模擬真實(shí)的庭審的情景，進(jìn)行模擬審判的一種教學(xué)模式。模擬法庭的基本途徑是以類似于司法工作者的身份參加模擬的司法工作。模擬法庭的的訓(xùn)練課程要選一些比較突出的案例為題材，讓學(xué)生們通過處理模擬審判，來收獲司法工作的經(jīng)驗(yàn)以及出庭辯論的技巧。校外實(shí)習(xí)。法律專業(yè)實(shí)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生的法律職業(yè)技能，是我國(guó)法學(xué)教育中的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)方法，因此實(shí)習(xí)是法學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的最重要的渠道，也是實(shí)踐性教學(xué)的重要方式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。但目前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由于各種因素的影響，實(shí)際效果并不理想，為此應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)習(xí)加以足夠的重視，改變現(xiàn)有的學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位分散實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀。

法學(xué)教育即是法學(xué)的專業(yè)教育，也是法律的職業(yè)教育，二者的相互統(tǒng)一，使我們必須轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，通過以上諸多教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，建立并形成具有僑校自身特色的全新法學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生即能掌握法學(xué)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，又能切實(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的司法實(shí)踐能力，以適應(yīng)僑校的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略發(fā)展。

該課題為暨南大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目

注釋

① 王立東.21世紀(jì)法學(xué)專業(yè)教育的主打模式[J].職大學(xué)報(bào)，2005.4.

② 汪倩.目前我國(guó)法學(xué)教育中存在的問題與對(duì)策[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.3.

③ 王晨光，陳建民.實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革[J].法學(xué)，2001.7.

④ 周漢華.法律教育的雙重性與中國(guó)法律教育改革[J].比較法研究，2000.12.

⑤ 賀衛(wèi)方.中國(guó)法律教育之路[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)教育出版社，1997.

⑥ 王文惠.傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變[J].教育理論與教學(xué)研究，2010.9.