程海東

摘 要： 在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。作者根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 優(yōu)化建議

引言

受到新課改的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸擺脫了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們更多地需要自己進(jìn)行思考，通過互相交流合作將問題解決。教師在教學(xué)過程中要注意將多種教學(xué)模式相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給他們布置一些具有啟發(fā)性的問題，并分析出解題思路，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，這樣有助于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。此外，對于教師而言，還要對不同水平的學(xué)生進(jìn)行了解，看看他們都是如何解題的，分析他們各自的解題思路，然后對他們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

1.1啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師可以利用一些富有趣味性的案例啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行提問，對于教學(xué)過程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題應(yīng)該引起重視，盡可能地通過這些內(nèi)容提高學(xué)生解決問題的能力。運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的推理性思維，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在這個(gè)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)亟o予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地解決問題。

1.2啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)操作流程

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。學(xué)生在這個(gè)過程中自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提高，知識(shí)會(huì)逐漸積累，數(shù)學(xué)思維能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)的過程中一定要遵守相應(yīng)的操作流程。教師在課堂上對學(xué)生提出的一些問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，但是教師也要注意對所提的問題進(jìn)行把握，盡量提一些簡潔的、有針對性的問題，這樣學(xué)生思考起來才更深入，在對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候也要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意課程前后的銜接。

2.注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一個(gè)人的心情是會(huì)受到另一個(gè)人感染的，教師在教學(xué)過程中積極的情感能夠帶動(dòng)學(xué)生，從而使師生關(guān)系變得更融洽。一個(gè)好的教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的斗志。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底固然重要，但與此同時(shí)，教師積極的情感也是必不可少的[1]，它能夠把學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來，學(xué)生在情緒高漲的時(shí)候?qū)W習(xí)效率自然會(huì)很高。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也在不斷發(fā)展。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)面也得到了拓寬，教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)也不再受到限制。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生進(jìn)行答疑，隨時(shí)為學(xué)生解決疑惑，從而提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用更有利于師生之間感情的培養(yǎng)，小組之間合作交流也會(huì)變得更方便，有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生之間互相進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以把一些比較抽象的事物直觀地展現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解。

例如在講到立體幾何的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)把圖形展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)這種立體感，還有就是在講到圓錐曲線的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻，展現(xiàn)曲線的形成過程。這樣一來教師的講解就變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)效果

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，教師要主動(dòng)和他們進(jìn)行交流，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。教師一定要充分了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ò呀虒W(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生找出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在給學(xué)生授課的過程中加入一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，比如教師在給學(xué)生講解對數(shù)問題的時(shí)候，可以與國民生產(chǎn)總值的問題相結(jié)合；在涉及概率的計(jì)算問題時(shí)，可以結(jié)合我們比較了解的雙色球、彩票等。通過對現(xiàn)實(shí)例子的講解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得枯燥，更愿意學(xué)習(xí)。這樣一來課堂教學(xué)效率也能得到提高。

5.改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用填鴨式的教育，注重知識(shí)的傳播，但是對人的發(fā)展有所忽略。現(xiàn)代教育理念更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在教學(xué)過程中，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師一定要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，充分了解學(xué)生的興趣愛好及性格特點(diǎn)等，對不同的學(xué)生采用不同的方法，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。教師在教學(xué)過程中要注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多給學(xué)生互相討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識(shí)，而不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。同時(shí)，教師可以想辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生對問題進(jìn)行探究，最終解決問題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，此外，還要了解學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙揚(yáng).淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感中的滲透與運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，（14）：152-153.

[2]石明宇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計(jì)的探究[J].都市家教：下半月，2012，（3）：34.