林梅

摘 要： 教育教學(xué)閱讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生一些閱讀的技巧和策略，幫助他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣、信心和良好的閱讀習(xí)慣。作者對(duì)如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)展課前預(yù)習(xí)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)題案 自主閱讀能力

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深入，高中英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，更注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，所以教師教學(xué)閱讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生一些閱讀的技巧和策略，幫助他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣、信心和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的有效途徑之一。課前預(yù)習(xí)就像“起跳板”一樣，起點(diǎn)高，跳得就高。在上每一單元的閱讀課前，我都會(huì)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，或者精心準(zhǔn)備預(yù)習(xí)題案，效果顯著。

由于高中英語(yǔ)課文篇幅較長(zhǎng)，新單詞較為集中，句型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如果只是利用課堂45分鐘，授課過(guò)程就會(huì)非常緩慢，而且抓不住重點(diǎn)。這就需要教師布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，細(xì)化內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)。牛津版英語(yǔ)教材每篇閱讀后都有習(xí)題sectionC ，sectionC ，sectionD和sectionE，這些題的設(shè)計(jì)目的都有利學(xué)生理解課文，屬于基礎(chǔ)習(xí)題。課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成這些習(xí)題，這樣才有實(shí)際意義，才不會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。當(dāng)然，前提是學(xué)生要反復(fù)朗讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上記憶單詞，理解文意，提高閱讀能力。上課時(shí)，教師只要利用一小部分時(shí)間對(duì)這些題進(jìn)行口頭提問(wèn)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后重點(diǎn)講解有疑問(wèn)的部分和重點(diǎn)內(nèi)容，節(jié)省下來(lái)的閱讀課文和做Reading練習(xí)的時(shí)間，可以給學(xué)生做一些拓展和提高性的練習(xí)。這樣，在一定的時(shí)間內(nèi)既練習(xí)了基礎(chǔ)內(nèi)容，理解了課文，又達(dá)到了一定層次的提升。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中敢疑、多疑，如這篇文章主旨大意是什么？提出什么值得思考的問(wèn)題？作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么？課文是否有其他結(jié)尾或標(biāo)題？等等。這樣的發(fā)散思維會(huì)加深他們對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的理解，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，在課堂上就會(huì)更積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解得出答案，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

另外，課前我也會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題案，通過(guò)預(yù)習(xí)題案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。預(yù)習(xí)題案的任務(wù)設(shè)計(jì)是要使每個(gè)學(xué)生明確每一課的知識(shí)要點(diǎn)，有一個(gè)完整的知識(shí)脈絡(luò)，了解每一課需要掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目、重要句型及詞匯等；找出課文、句型中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出疑難點(diǎn)，初步了解所要學(xué)的內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和課堂的教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)和不同的預(yù)習(xí)題案，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、形式多樣的預(yù)習(xí)題，可以以填空、問(wèn)答、表格等多種形式體現(xiàn)。設(shè)計(jì)的內(nèi)容要注意連貫性，能活躍學(xué)生的思維、激活學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)題起引路作用，學(xué)生可以圍繞設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)題案展開(kāi)預(yù)習(xí)。

對(duì)于文中單詞的預(yù)習(xí)，我不提倡學(xué)生先看生詞表，我向他們強(qiáng)調(diào)在閱讀課文時(shí)聯(lián)系其所處的語(yǔ)言環(huán)境，以及上下文，猜測(cè)詞義，作出正確的判斷。猜測(cè)詞義的能力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，遇到句子中的生詞，不能迫不及待地翻字典，而是要用大腦思考，養(yǎng)成不用工具書的閱讀習(xí)慣，形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)考試的實(shí)際應(yīng)用是非常重要的。

高中英語(yǔ)課文除了要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)外，還要理解文化背景。課前，我通常鼓勵(lì)學(xué)生搜集并廣泛閱讀與新課文有關(guān)的信息。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，學(xué)生查找資料越來(lái)越方便。每上一篇新課文，我都會(huì)根據(jù)每單元的不同話題鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料（沒(méi)有條件的學(xué)生可以互相討論獲取相關(guān)信息），以備課上積極參加討論。例如：在學(xué)習(xí)Module4 Unit2的閱讀課The honourable games之前，我給學(xué)生布置了如下查閱任務(wù)：（1）查閱奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)始人、創(chuàng)辦的時(shí)間、原因及興起與衰落的相關(guān)歷史，旨在讓學(xué)生通過(guò)了解這些事件，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。（2）仔細(xì)查閱歷屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍，了解這些人取得的成績(jī)，歸納他們自身具備的優(yōu)秀品質(zhì)，從而進(jìn)一步了解課文，并學(xué)習(xí)他們朝氣蓬勃、勇于進(jìn)取、超越自我、不甘落后的精神。學(xué)生在弄清這些信息之后，學(xué)習(xí)新課文時(shí)就會(huì)比較輕松，并聯(lián)系自身，有話可講，提高自信心。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)地改變教學(xué)策略。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往不是很透徹，所以教師必須根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活地選用教法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程。這就要求教師深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，巧妙地將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂(lè)于接納的教學(xué)思路，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，用動(dòng)態(tài)生成的眼光看待學(xué)生的預(yù)習(xí)，那么學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的教學(xué)一定能夠在課堂上和諧共存。

“授之以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生”。英語(yǔ)教材內(nèi)容多、難度大，教師要堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。如果學(xué)生好好利用課堂學(xué)習(xí)的“起跳板”——課前預(yù)習(xí)，那么他們就會(huì)跳得更高、跳得更遠(yuǎn)。