張東娟　孫靜

摘要：重視讓幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性；適當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┟佬g(shù)知識(shí)和技能，以提高幼兒的作畫(huà)能力；開(kāi)展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)能力；幼兒園多組織幼兒參與美術(shù)交流活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受，等等，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；幼兒美術(shù)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0254-02

興趣是一種非智力因素，卻是發(fā)展幼兒智力的重要條件，是幼兒求知的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的最好老師。如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣呢？

一、重視讓幼兒累積生活經(jīng)驗(yàn)，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性

生活是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的源泉，讓幼兒累積生活經(jīng)驗(yàn)，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，能更好地培養(yǎng)幼兒的審美能力，使他們喜歡上美術(shù)這一活動(dòng)。美術(shù)課需要?jiǎng)?chuàng)造力，需要到生活中去捕捉素材。因此，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的累積特別必要。園外生活經(jīng)驗(yàn)累積得多少，關(guān)鍵在于父母對(duì)孩子的教育態(tài)度。大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的計(jì)算、識(shí)字和英語(yǔ)比較重視，對(duì)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)一般都是抱著可有可無(wú)的態(tài)度；另外，由于工作繁忙，現(xiàn)在的家長(zhǎng)與孩子交流的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致孩子對(duì)自己身邊所發(fā)生的事情缺少關(guān)注。因此，我們應(yīng)通過(guò)多種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí)，如在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)讓家長(zhǎng)觀看幼兒的美術(shù)作業(yè)，舉辦幼兒畫(huà)展并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加。要求家長(zhǎng)盡可能多地留出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，以加深孩子對(duì)家庭、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。幼兒園也是幼兒美術(shù)體驗(yàn)的重要來(lái)源。教師可以不定期地組織一些活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生新的生活經(jīng)驗(yàn)，并且運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去；教師還可教給幼兒一些觀察方法，如順序觀察、分清主次觀察、分辨細(xì)節(jié)觀察、判斷前后遠(yuǎn)近觀察等，以提高幼兒對(duì)具體事物的觀察能力。另外，還可以加強(qiáng)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒處于寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境中；帶著孩子們走出教室，走到大自然中去感受生活，使其到具體的環(huán)境中去觀察、想象和創(chuàng)造，更好地培養(yǎng)他們的審美能力，如：春天，可以帶著幼兒去公園里觀察花草樹(shù)木的變化；雨后，帶著幼兒觀看五彩繽紛的彩虹和澄藍(lán)明凈的天空；秋天，帶幼兒到郊外的農(nóng)田、果園走走，讓幼兒親眼目睹碩果累累的秋實(shí)；冬天，帶幼兒到滿天飛舞的飄雪中去，讓幼兒觀察晶瑩剔透的雪花。在美術(shù)課堂中，教師可以利用范畫(huà)、實(shí)物，結(jié)合具體生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子根據(jù)編一個(gè)小故事，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)、泥塑、小制作等來(lái)表現(xiàn)故事的內(nèi)容；還可以讓幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)外出參觀、參加活動(dòng)時(shí)的情景。

二、適當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┟佬g(shù)知識(shí)和技能，以提高幼兒的作畫(huà)能力

掌握美術(shù)知識(shí)和技能不是幼兒美術(shù)教育的目的，但一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的工具。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我把傳授知識(shí)、技能與培養(yǎng)美術(shù)能力整合在一起，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧，而是讓幼兒通過(guò)具體操作來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握技能。在傳授美術(shù)技巧時(shí)，由于小班幼兒的手部肌肉發(fā)育還不成熟，因此，我讓他們從欣賞哥哥姐姐們的畫(huà)兒入手。首先感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，讓他們隨意、大膽地畫(huà)，不用管畫(huà)得像不像。另外，組織多種繪畫(huà)形式，如：手指點(diǎn)畫(huà)，棉簽畫(huà)，腳掌、手掌印畫(huà)，吹畫(huà)，撕紙貼畫(huà)等，從而提高幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。中班幼兒的思維已經(jīng)有了很大的提高，但是幼兒的表現(xiàn)技巧還跟不上，我就給他們講解一些表現(xiàn)方法和技巧，當(dāng)幼兒在將具體意象轉(zhuǎn)換為畫(huà)面產(chǎn)生困難的時(shí)候，再適時(shí)地教幼兒一些基本的繪畫(huà)技巧，以幫助幼兒完成這種轉(zhuǎn)換。在這個(gè)過(guò)程中，老師不能心急，要讓幼兒慢慢學(xué)，堅(jiān)持練，逐漸地投入到美術(shù)創(chuàng)作中去。而在大班的美術(shù)教學(xué)中，教師要因材施教，根據(jù)大班幼兒的能力和興趣，在美術(shù)的技法、想象、思維等方面提出更進(jìn)一步的要求。如大班有個(gè)國(guó)畫(huà)興趣班，教師教給大班的孩子一些基本的勾、染、暈等技能，但教師從不以技巧評(píng)價(jià)幼兒，而是讓幼兒體驗(yàn)國(guó)畫(huà)的意境美，利用國(guó)畫(huà)這種藝術(shù)途徑讓有興趣的幼兒感悟美和表現(xiàn)美。

三、開(kāi)展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)能力

幼兒園可以在教室走廊里開(kāi)辟一個(gè)美術(shù)作品展示欄；積極開(kāi)展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒用不同的方法創(chuàng)作美術(shù)作品，接納幼兒不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度對(duì)幼兒的作品給予肯定；定期舉辦幼兒美術(shù)畫(huà)展，讓幼兒體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)，激發(fā)其作畫(huà)興趣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù)創(chuàng)作有所了解，從幼兒作品的變化中發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。在美術(shù)活動(dòng)中，我們要尊重幼兒各自不同的審美個(gè)性，放手讓幼兒大膽地去表現(xiàn)自我，從而潛移默化地培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力。

2.讓孩子參與幼兒園教室和主題墻的布置，在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒做手工、布置美術(shù)角，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們或畫(huà)或剪或粘，他們運(yùn)用各種材料的能力，在這種積極主動(dòng)的氛圍中得到了提高。經(jīng)過(guò)孩子自己布置的墻壁，上面畫(huà)滿了各種充滿童趣的圖畫(huà)；玩具架上擺放著孩子自己制作的玩具；墻角陳列著孩子喜歡的手工作品。孩子在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)了信心，體驗(yàn)了成功，從而更加愛(ài)護(hù)幼兒園的環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣。

3.因地制宜地在幼兒園開(kāi)展陶藝活動(dòng)。有條件的幼兒園，可以開(kāi)展陶藝教學(xué)，緊緊抓住泥土游戲這一快樂(lè)原則、創(chuàng)新原則，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦玩泥巴，發(fā)揮幼兒的想象力。

四、幼兒園多組織美術(shù)交流活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受

幼兒園可以組織幼兒參加各項(xiàng)美術(shù)比賽交流活動(dòng)，如慶“六一”大型繪畫(huà)賽等，重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)作的信心，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)美的感受。在創(chuàng)新教育下，幼兒美術(shù)創(chuàng)作是一道亮麗的風(fēng)景線，在今后的美術(shù)教學(xué)中，我們要充分尊重幼兒的審美個(gè)性，放手讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中大膽地表現(xiàn)自我。教師可以收集一些幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品，積極地參與各種幼兒畫(huà)展交流活動(dòng)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)把幼兒的美術(shù)作品裝訂成冊(cè)，讓幼兒從中感受自己在美術(shù)方面點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，不斷地增強(qiáng)幼兒的自信心。這樣會(huì)使美術(shù)教學(xué)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活更加豐富多彩、充滿樂(lè)趣。