劉帶春

摘要：中職學校畢業(yè)的學生如同人工環(huán)境下長大的熊貓，在離開學校走向社會之前，面對復雜的就業(yè)環(huán)境，非常需要進行“野化”訓練，以獲得生存技能。在校內(nèi)工廠進行就業(yè)前頂崗實習獲得職業(yè)技能的方式，是最好的“野化”訓練模式。文章論述了校內(nèi)頂崗實習的意義；校內(nèi)頂崗實習的硬件條件、軟件條件、實施過程；經(jīng)驗與教訓。

關(guān)鍵詞：中職；頂崗實習；職業(yè)技能；數(shù)控

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0235-02

一、校內(nèi)頂崗實習的意義

我國的熊貓保護工作者為了擴大野生熊貓的種群，對人工繁殖的熊貓進行野化訓練。為了使馴化了的熊貓回歸自然，研究人員想盡了各種辦法，付出了無數(shù)的心血，經(jīng)過長期的摸索最終取得了成功。熊貓的野化訓練過程，主要目的就是提高它們在自然環(huán)境下的生存技能，擺脫對人類的依賴，適應(yīng)復雜的、惡劣的自然環(huán)境。對于中職學生來說，雖然經(jīng)過了三年的專業(yè)學習，掌握了一定的職業(yè)技能，但要在復雜的就業(yè)市場生存，學校學習的專業(yè)知識和職業(yè)技能實在微不足道，一旦離開學校面對就業(yè)，絕大多數(shù)學生的處境可能還不如人工繁殖的熊貓面對野外的自然環(huán)境。職業(yè)學校畢業(yè)的學生要想在就業(yè)市場找到一席之地，非常需要這樣一個類似的“野化訓練”環(huán)節(jié)，讓他們經(jīng)受真實工作崗位的磨煉，提高適應(yīng)能力。我國教育部門也意識到這一點，出臺了很多相關(guān)的政策，如職業(yè)院校的學生畢業(yè)前必須到企業(yè)參加頂崗實習，但現(xiàn)實的情況卻不容樂觀，很多被以頂崗實習的名義送到企業(yè)的學生，成為了企業(yè)的廉價生產(chǎn)線工人，學生從事的工作是與所學專業(yè)無關(guān)的簡單勞動，根本接觸不到專業(yè)技術(shù)，對學生專業(yè)技能的提升毫無價值可言。對中職學生的“野化訓練”應(yīng)該如何進行？我校數(shù)控專業(yè)經(jīng)過多年的嘗試，探索出了一種行之有效的方式，即在校內(nèi)的生產(chǎn)車間進行頂崗實習，學校與企業(yè)合作，承接企業(yè)的產(chǎn)品進行加工，學生雖然沒有離開學校，但在校內(nèi)生產(chǎn)車間是按照生產(chǎn)環(huán)節(jié)的要求進行分工，擔任不同的角色，完成零件加工的各個環(huán)節(jié)。他們通過自己的勞動獲取一定的報酬，從事的是與專業(yè)相關(guān)的有一定技術(shù)含量的工作，經(jīng)過數(shù)月的訓練，學生獲得了一定的“野外”生存技能，到企業(yè)從事對口工作的機會大大提高了。

二、校內(nèi)頂崗實習的挑戰(zhàn)性

首先要面對行為方式的挑戰(zhàn)。企業(yè)經(jīng)營是以盈利為目的的，企業(yè)愿意將產(chǎn)品交給學校的學生加工，必須滿足它的質(zhì)量要求、產(chǎn)量要求、交貨期的要求。這對習慣了按部就班進行教學的教師來說是一種很大的挑戰(zhàn)。其次是管理對象的挑戰(zhàn)。企業(yè)從事生產(chǎn)的是熟練工人，有技術(shù)、有經(jīng)驗、能夠承受工作壓力，而在校的學生，沒技術(shù)、沒經(jīng)驗、思想不成熟、承受能力差，管理起來并非易事。再次是生產(chǎn)成本的挑戰(zhàn)。學校不能以盈利為目的，但學校的運作也不能不計成本。學生在提升技能的過程中，勢必造成產(chǎn)品報廢、刀具損耗，要將消耗控制在學?？沙惺艿姆秶畠?nèi)，也是一個很大的挑戰(zhàn)。

三、校內(nèi)頂崗實習的硬件條件

包括生產(chǎn)場地、機器設(shè)備、工裝夾具、刀具、量具等。為了適應(yīng)批量生產(chǎn)對產(chǎn)品高精度要求以及企業(yè)生產(chǎn)快節(jié)奏高效率的要求，我校增加了十臺企業(yè)常用的適合批量生產(chǎn)要求的數(shù)控車床。加工產(chǎn)品所需的專用夾具先由客戶提供了一套，后來隨著產(chǎn)量的提高，由指導教師帶領(lǐng)學生根據(jù)客戶提供的圖紙制作了多套專用夾具，生產(chǎn)規(guī)模成倍擴大。加工用的刀具和量具完全按照企業(yè)正常生產(chǎn)的規(guī)格和要求購買。

四、校內(nèi)頂崗實習的軟件條件

包括市場信息、合作企業(yè)資源、崗位培訓教師等。市場信息的獲得有賴于我校多年來一直與周邊企業(yè)保持密切的聯(lián)系。我校建校以來就成立了一個相對獨立的校辦工廠，對外承接各種機械零件的加工。也曾經(jīng)與多家企業(yè)進行過各種形式的合作。因此對于產(chǎn)業(yè)信息有一定的了解，可以合作的企業(yè)資源也不少。崗位培訓教師方面，我校有為數(shù)眾多的實習指導教師，有不少是曾經(jīng)在企業(yè)從事過機械制造技術(shù)的雙師型教師，擔任崗位培訓工作完全可以勝任。

五、校內(nèi)頂崗實習的實施

1.實施工種的選擇。依據(jù)我校的實際情況，根據(jù)設(shè)備條件以及合作企業(yè)要求協(xié)作的產(chǎn)品品種，我校選擇數(shù)控車工實施校內(nèi)頂崗實習。合作企業(yè)是一家生產(chǎn)汽車配件的企業(yè)，需要加工的零件批量較大，可以常年加工，零件結(jié)構(gòu)比較簡單，但尺寸精度要求高，很適合數(shù)控車床加工，對初學數(shù)控車工技術(shù)的學生來說，無論技術(shù)難度還是質(zhì)量要求都是比較容易掌握的。

2.崗位分工組織。對于品種少，批量大的數(shù)控車床生產(chǎn)過程，涉及的崗位主要有：調(diào)機員、操機員、檢驗員。其中調(diào)機員要求綜合素質(zhì)最高，不僅要懂得機床操作，還要會編程、會調(diào)整加工參數(shù)，能夠隨時處理產(chǎn)品的質(zhì)量問題和加工中出現(xiàn)的異常情況。要成為熟練的調(diào)機員，首先必須在操機員的崗位上工作數(shù)月之久，經(jīng)指導教師考核合格后才可以轉(zhuǎn)崗到調(diào)機員崗位。

3.指導教師的角色定位。學校要指派專門的教師對學生進行管理。教師要負責車間的全面運作，包括生產(chǎn)安排、工藝過程控制、質(zhì)量管理、學生管理、學生的技能訓練。

4.學校與企業(yè)的對接。學校與企業(yè)的合作形式是：企業(yè)向?qū)W校下訂單，企業(yè)提供產(chǎn)品毛坯，學校按照產(chǎn)品圖紙要求保質(zhì)、保量加工產(chǎn)品，企業(yè)向?qū)W校支付加工費；同時企業(yè)優(yōu)先接收學校的優(yōu)秀畢業(yè)生；學校在生產(chǎn)中遇到問題，企業(yè)在力所能及的范圍內(nèi)提供技術(shù)支持。

六、經(jīng)驗教訓

1.選擇合適的生產(chǎn)項目是保證頂崗實習能否長期進行下去的關(guān)鍵。很久以前我校就嘗試過讓機械類專業(yè)的學生到校辦工廠進行過短期的實習，但由于加工的工件批量小、技術(shù)要求過高，學生的技術(shù)熟練程度達不到要求，廢品率太高，校辦企業(yè)承受不了實習成本，不能持續(xù)進行下去，校辦工廠的生產(chǎn)與學生的崗位培訓并沒有很好的銜接起來。學生頂崗實習期間，由于技術(shù)還不夠熟練，產(chǎn)品的加工難度不能太大。

2.頂崗實習的核心目標應(yīng)該放在學生技能水平的提高上，不能只是為了賺取零件的加工費，把學生當作廉價勞動力使用，應(yīng)該通過校廠合作模式，使得校內(nèi)工廠成為熟練技術(shù)工人的孵化池。

3.學生在校內(nèi)生產(chǎn)車間進行頂崗實習，雖然身份上還是學生，但對學生的行為規(guī)范要按照生產(chǎn)工人的標準嚴格要求，在勞動紀律、出勤、安全生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)都要以企業(yè)的模式進行管理。學生經(jīng)過這種不出校門的頂崗實習與直接到企業(yè)進行頂崗實習相比，有下列優(yōu)勢：能夠保證專業(yè)對口，技術(shù)含量高；學生的所有活動是在學校的全程監(jiān)控之下進行的，因此對學生的管理更到位；學生在比較熟悉的環(huán)境下工作，更容易適應(yīng)，能堅持更長的實習時間，有利于提升專業(yè)技能；由于教師參與了產(chǎn)品的全部生產(chǎn)過程，教師的專業(yè)技能和管理能力得到了鍛煉。

從實際運行的結(jié)果來看，效果很好。參加頂崗實習的學生綜合素質(zhì)得到很大提高，不僅提高了專業(yè)技能水平，他們的溝通能力、管理能力、應(yīng)變能力、抗壓能力得到了全面鍛煉，增強了自信心，同時也更加熱愛自己所學的專業(yè)。所以這種頂崗實習的模式在學生中非常受歡迎，甚至有個別已經(jīng)畢業(yè)的學生本可以去企業(yè)正式就業(yè)了還主動留下來延長頂崗實習的時間，希望自己的技能水平得到更高的提升、獲得更多的實際工作經(jīng)驗。總之，中職學校能夠為學生創(chuàng)造這種頂崗實習的環(huán)境，是學生之福。為了維持這種模式，學校必須付出巨大的努力，也需要企業(yè)和社會的大力支持，而這種付出所獲得的回報是無價的。