劉偉

摘 要： 提高課堂教學效率是擺在每一個老師面前的課題。本文主要從平等地對待學生，調(diào)整學生的心理狀態(tài)；培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學習積極性；分層教學，共同提高；提高教學語言的藝術(shù)性；合理使用多媒體等方面闡釋提高物理課堂教學效率的措施。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學 有效性 提高策略

提高課堂教學效率是每個老師研究的課題，在新課程教學中，提高教學質(zhì)量的主要手段是提高課堂教學效率。在傳統(tǒng)應試教學中，老師能隨意增加課時量，即使課堂教學效率不高，也不很擔心，因為可以采取補課的方法完成教學任務。新課程教學大力提倡減負增效，再也不能用增加學生負擔的方式完成教學任務。因此，提高課題教學效率是擺在每個老師面前的課題。那么，在初中物理新課程教學中，如何提高課堂教學效率呢？筆者結(jié)合自身的教學實踐，在此談談個人的做法。

一、平等地對待學生，調(diào)整學生的心理狀態(tài)

長期以來，受傳統(tǒng)的尊師重教的影響，老師在學生面前總是盛氣凌人，學生害怕老師，這種關(guān)系深深地影響課堂教學，學生的主體地位沒有得到凸顯，他們在課堂上只能聽從老師的安排，主觀意識薄弱。新課程教學要求尊重學生主體地位，調(diào)動他們學習的主動性，重視學生方法的指導與學習過程的體驗。因此，老師要平等地對待自己的學生，做他們的知心朋友，不居高臨下，讓學生產(chǎn)生畏懼心理。學生的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)好了，就會積極地參與教學活動，自主地探索問題，從而促進課堂教學效率的提高。

當學生成為真正的課堂主人后，他們會敢于提出問題，敢于說出自己對問題的看法，也樂意與同學、老師一起討論問題。假如學生沒有答對，老師不要訓斥他們，應該鼓勵他們進行思考，如果有閃光點，老師就應該表揚，這樣能使學生在愉快的氣氛中學習，在快樂的氛圍中探索物理問題，從而提高課堂教學效率。

二、培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學習積極性

興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，對學習就有了積極心態(tài)，從而配合老師，主動學習，探索物理問題。因此，在具體教學中，老師要采取各種措施培養(yǎng)學生的學習興趣。在具體教學中老師可以利用實驗、聯(lián)系生活等手段培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，在學習大氣壓的時候，讓某個學生配合做一個吃不到飲料的小實驗：將某種飲料倒進試管里，然后用單孔橡皮塞塞進，再用玻璃導管從單孔橡皮塞的空中插到試管的飲料里，整個裝置氣密性良好。上課的時候，先請一個學生吸試管里的飲料，但無論他怎么用力吸，就是無法喝到飲料。其他學生看了后會感到很驚訝，產(chǎn)生學習興趣。初中生有一個特點，他們看到奇特的現(xiàn)象會很好奇，產(chǎn)生探索的興趣，所以在初中物理教學中老師要利用這個學生的心理特征。比如，在學習光的折射規(guī)律的時候，可以利用玻璃磚，向?qū)W生表演一個移頭術(shù)，學生的學習興趣立即被激發(fā)出來。學生一旦對某個事物現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，就會積極地學習，進而促進學習效率的提高。

三、分層教學，共同提高

學生之間總是存在很大差異，有的學生接受新知識能力強，有的學生動手實踐能力強。他們同在課堂上，需要通過教學實現(xiàn)共同提高。讓每一個學生都能得到發(fā)展是新課程教學的根本宗旨，由于學生之間存在差異，因此，為了取得較好的教學效率，必須實施分層教學。在具體教學中，老師不能為每個學生貼上標簽，使學生知道自己在老師心目中是后進生好是學優(yōu)生好，事實上，學生也是變化的，不是一成不變的。那么，如何做好分層教學呢？比如，在探究實驗的時候，老師可以讓學習成績比較好的學習擔任組長，學習成績不怎么樣的學生當記錄員，這樣不僅能保護學困生的自尊心，還能讓每一個學生都參與到科學研究的過程中，促使他們相互合作，相互學習，共同提高。

在知識與技能掌握的教學中，老師應該針對不同層次的學生提出不一樣的要求。比如，在學習物質(zhì)密度的時候，對于學習困難的學生只要求他們復述密度概念，會查物質(zhì)的密度表就行了；對于學習中等的學生，需要知道密度的概念，利用密度知識解決有關(guān)實際的問題；對于學習能力特別好的學生，需要他們創(chuàng)造性地解決實際問題?？偟膩碚f，老師要根據(jù)每個學生的特點，設(shè)計好教學過程，讓課堂上的每一個學生真正獲得進步，千萬不能像以往的應試教學那樣，只顧及幾個尖子學生。

四、提高教學語言的藝術(shù)性

老師的教學語言是否有藝術(shù)性，直接關(guān)系到教學效率的高低。在課堂教學中，假如老師的語言平鋪直敘，沒有激情，學生聽了以后，常常昏昏欲睡；假如老師的語言抑揚頓挫，富有感染力，那么學生聽了以后就能振作精神，集中注意力。在具體教學中，老師的語言要精練、準確，尤其在向?qū)W生提出問題的時候，必須表達得清晰。比如，在學習流體的壓強與流速關(guān)系的時候，先演示一個小實驗：用嘴向豎直的兩張白紙之間吹氣，學生看到兩張紙合攏了，會產(chǎn)生濃厚興趣，老師借此向?qū)W生提出相關(guān)問題，從而促進他們的思維活動，但用語一定要精練。如：你有哪些辦法使這兩張豎直的紙合攏到一起？吹氣的方法與你想的辦法有相同之處嗎？你對吹氣的方法能作出哪些猜測？因為老師的語言是很清晰的，所以學生的思考方向十分清晰，促進教學效率的提高。

五、合理使用多媒體教學

多媒體傳遞信息快捷，增加教學信息的傳遞量，有利于促進課堂教學效率的提高。多媒體課件能模擬物理實驗，能方便地模擬實驗室里無條件做的實驗，從而增強學生的感知，使抽象問題變得具體，比如，核電站發(fā)電時的各種能量轉(zhuǎn)換，利用多媒體課件可以很好地模擬出來，這就幫助學生建立物理概念，理解物理原理，促進學習效率的提高。

總之，隨著教學改革的深化，教學觀念的轉(zhuǎn)變，完全可以采用優(yōu)化教學措施的方法實現(xiàn)“減負增效”，無須依靠增加課時量，或者采用題海戰(zhàn)術(shù)，增加學生學習負擔的方法獲得教學質(zhì)量的提高。在具體教學中，老師要整合各種教學資源，優(yōu)化教學措施，探索新教法，從而促進教學效率的提高。

參考文獻：

[1]徐志強.新課標下初中物理教學存在的問題及解決措施[J].科教新報（教育科研），2011（10）.

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