張艷

摘 要： 情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗，它對人的智力活動、道德品質(zhì)、心理健康等會產(chǎn)生重要的影響。情感教學(xué)可以激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。音樂課是小學(xué)教育中不可缺少的一部分，尤其需要重視情感教育。本文以小學(xué)音樂教學(xué)為例，論述了情感教學(xué)的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 小學(xué)音樂 教學(xué)應(yīng)用

1.引言

所謂情感，指的是人們對于客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的一種體驗，它對于人們的智力活動、道德品質(zhì)和心理健康具有重要的影響作用。法國著名唯物主義哲學(xué)家狄德羅曾說：“只有情感，而且只有偉大的情感，才能使靈魂達(dá)到偉大的成就?！币魳肥且婚T情感的藝術(shù)，一方面，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面，音樂教育能充分激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取有效途徑，實現(xiàn)情感教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生全身心投入到音樂教學(xué)情境中，從而在音樂的陶冶中得到全面發(fā)展。

2.將情感教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中的有效對策

2.1創(chuàng)設(shè)情境，以情激學(xué)。

教學(xué)系統(tǒng)得以協(xié)調(diào)、有效、順利運行的最重要的條件就是師生之間關(guān)系的和諧、融洽，而師生關(guān)系得以和諧、融洽的關(guān)鍵因素在于情感的投入。教師在教學(xué)過程中，只要融入自己的真實感情，就可以拉近與學(xué)生之間的距離。著名心理學(xué)家羅杰斯發(fā)表過這樣的觀點：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！庇纱丝梢姡谛W(xué)音樂課堂上開展情感教學(xué)極其重要。然而，師生之間的情感互動需要借助一定的媒介，這一媒介就是恰當(dāng)?shù)那榫?。小學(xué)音樂教師在授課過程中，可以根據(jù)所講的內(nèi)容，以講故事、猜謎語、表演話劇，玩小游戲和播放多媒體等方式創(chuàng)設(shè)與所講知識相關(guān)聯(lián)的情境，調(diào)動學(xué)生的積極情感，加深學(xué)生的情感體驗，在師生之間架起情感溝通的橋梁。例如，在教學(xué)《小鳥，小鳥》這首歌曲時，小學(xué)音樂教師必須先掌握整首歌曲的主題，其主要以小鳥為主題，將春天中的陽光、花草、樹木等大自然美景生動、形象地表達(dá)出來。因此，教師可以通過展示幾幅春天風(fēng)景畫，讓學(xué)生體會春天美景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極參與音樂教學(xué)活動。再以這首歌曲的伴奏為背景音樂，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放自己精心制作的有關(guān)“春天來了，小鳥高唱”的影片。學(xué)生在欣賞之余，積極情緒再度高漲，學(xué)習(xí)興趣再度提高。學(xué)生仿佛置身于春天這一美好的季節(jié)，撲面而來的都是滿滿的春意。如此學(xué)生將全部的積極情感全部投入到老師精心安排的教學(xué)活動中，大大提高了音樂課堂教學(xué)效率?？梢哉f，如果一節(jié)音樂課按照這樣的步驟來上，則無疑是成功的。成功的關(guān)鍵就在于教師恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)了與所講內(nèi)容相關(guān)的情境，與學(xué)生之間有了很好的情感互動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2情感投資，以情動情。

愛是教育的前提和基礎(chǔ)，沒有愛，教育就無從談起，只有真心熱愛自己學(xué)生的老師，才能上好每一節(jié)課，才稱得上是好老師。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一個老師，若想讓孩子們對其敞開心扉，就必須與孩子們成為真正的朋友，深入到孩子們的興趣中去，與孩子們一起快樂，一起憂傷，忘記自己是一名老師?！币粋€老師若想成功，唯一的秘訣就是像愛自己的孩子一般愛每一位學(xué)生。音樂教師應(yīng)該讓課堂充滿愛，并且使每一位學(xué)生都能切身感受到老師的愛。這種愛可以通過很多形式表達(dá)，例如一個關(guān)切的眼神，一句關(guān)切的問候，一個關(guān)愛的表情等。當(dāng)孩子們注意力不集中時，音樂老師不能厲聲批評，可以采取比較委婉的方式提醒孩子注意。比如讓孩子站起來回答問題，或者“以目視目”，這些方式往往比那些嚴(yán)厲的直接的批評指責(zé)更奏效，同時也不會傷害到他們的自尊心?？傊?，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)做到以情管人，以情感人，這樣的課堂才會受到孩子們的喜愛。

2.3巧設(shè)疑問，以情導(dǎo)學(xué)。

一個老師如果能夠巧妙地調(diào)起學(xué)生的好奇心，使他們對即將學(xué)習(xí)的知識充滿好奇，那么無疑這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。小學(xué)音樂課堂教學(xué)亦如此，如果在這堂課正式開始之前，音樂老師提出幾個與所學(xué)相關(guān)并且能夠引發(fā)學(xué)生情感波動的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，那么就能夠成功調(diào)動他們的積極情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)音樂和情感的共鳴。例如，音樂教師在教學(xué)《雨天等媽媽》這首歌時，可先通過講故事的形式，讓學(xué)生體會歌曲中等媽媽的情感，然后讓學(xué)生說出有關(guān)媽媽的歌曲和詩歌，并在課堂上唱出?？山M織學(xué)生對媽媽說出一句心里話，表達(dá)自己對媽媽的愛。如此，學(xué)生不僅能夠深刻理解歌詞蘊含的深刻含義，而且能夠滿懷激情地學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育引起了人們的重視，情感教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。沒有感情的課堂教學(xué)是單調(diào)無味、毫無生機的，沒有投入情感的教師永遠(yuǎn)不可能取得成功。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該勤于思考，勇于探索，以豐富的情感感染每一個孩子，真正將情感教學(xué)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在音樂課堂上獲得一種前所未有的情感體驗，使他們更加熱愛音樂、熱愛生活。

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