吳英

摘 要： 對(duì)中職學(xué)生應(yīng)采取怎樣的對(duì)策進(jìn)行有效管理，是擺在學(xué)生管理工作者面前的一個(gè)重要問題。班主任是班級(jí)管理的核心，要形成良好班風(fēng)，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，班主任的作用至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞： 中職班級(jí)管理 主題班會(huì) 班級(jí)文化建設(shè) 點(diǎn)滴成績(jī)

中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，主要任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)出既具有一定專業(yè)技能，又具備一定職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的中等應(yīng)用型人才。但近年來(lái)由于各職業(yè)院校、高中的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源急劇減少，學(xué)生素質(zhì)明顯下降，有的甚至初中都沒畢業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、自我管理和心理承受能力均有很大的差距，這給學(xué)生管理增加了難度。

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，也可以說(shuō)是一個(gè)弱勢(shì)群體。如何完善中職學(xué)生自尊教育、德育教育、人格教育和文化教育的教育體系呢？面對(duì)新的形勢(shì)變化，應(yīng)采取怎樣的對(duì)策進(jìn)行有效的教育和管理呢？這些是擺在學(xué)生管理工作者面前的一個(gè)重要問題。在日常管理和教育工作中，班主任通常被稱為學(xué)生的第二位“父母”，是學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的指導(dǎo)教師，也就是通常所說(shuō)的生活老師，是學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系的橋梁。要做好中職班主任工作，細(xì)節(jié)決定成敗。

一、通過(guò)主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育

中職生大多數(shù)由于成績(jī)不好，從小學(xué)到初中很少得到老師和同學(xué)的重視和肯定，受到的大都是批評(píng)、斥責(zé)、傷害和不公平的待遇，于是對(duì)老師產(chǎn)生懼怕、逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己失去信心。為避免中職學(xué)生一蹶不振，自暴自棄，我們創(chuàng)造濃郁的學(xué)校文化氛圍，開展豐富的校內(nèi)文化生活（如體育、象棋等、籃球、羽毛球等），使學(xué)生樹立自尊、自愛、自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)其自信樂觀、積極向上的心態(tài)，為將來(lái)融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生要珍惜職業(yè)教育的機(jī)遇，取得更大的成績(jī)。

班會(huì)是學(xué)校德育工作的重要教育形式，通過(guò)班會(huì)能實(shí)現(xiàn)提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班級(jí)的形成。應(yīng)根據(jù)學(xué)生、專業(yè)的不同校團(tuán)委提出不同的教育主題班會(huì)，如職高一新生是以《做最好的自己》為主題——邁好職高生活的第一步，建立良好的團(tuán)風(fēng)，班風(fēng)；高二學(xué)生是以《祖國(guó)在我心》、《以感恩之心回報(bào)社會(huì)》等為主題——將愛心奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感；高三學(xué)生是以《規(guī)劃人生》為主題——堅(jiān)定職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立職業(yè)理想，從這里走向成熟。對(duì)于主題班會(huì)，全體同學(xué)都表現(xiàn)出很高的熱情，積極參與認(rèn)真準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生的自我教育，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。除畢業(yè)班實(shí)習(xí)外，在校的所有班都召開主題班會(huì)，在班主任的積極幫助下，在學(xué)生的認(rèn)真準(zhǔn)備下，效果很好，達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。

二、借助班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、責(zé)任感

中職生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，但是他們朝氣蓬勃，活動(dòng)能力，交際能力，組織能力強(qiáng)，更重要的是到了一個(gè)新環(huán)境中他們希望有一個(gè)新的開始，得到他人的認(rèn)可。因此，豐富多彩的班級(jí)文化便成了學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立自信心，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，樹立積極向上的精神。

所謂班級(jí)文化，是指在班主任的指導(dǎo)下，師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。凡有人群的地方，都有自己的文化。班級(jí)文化是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體，是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)所特有的，對(duì)中職生起到自我調(diào)節(jié)、自我約束的作用。班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體。于是，我們改變過(guò)去要求教室“四白落地”的觀念，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，集思廣益，打造無(wú)聲的情境教育課堂。事實(shí)證明，墻上的東西不僅不會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)使學(xué)生有一種欣賞自己“杰作”的滿足感，由此引發(fā)他們的歸屬感。而當(dāng)一個(gè)人的心理要求得到滿足時(shí)，他就會(huì)感到快樂，經(jīng)過(guò)學(xué)生親手布置后的教室就是一個(gè)豐富多彩的快樂園地，更有助于他們輕松學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮長(zhǎng)處，培養(yǎng)能力，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)

中職學(xué)生的心理健康問題一直是中職教育關(guān)注的焦點(diǎn)，很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校都帶著在學(xué)習(xí)上的挫敗感。因此，班主任應(yīng)該采取各種手段使他們體驗(yàn)到成就感，幫助他們逐漸從自卑心理中走出來(lái)，只有學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，才能從根本上培養(yǎng)出合格的中職人才。像我們這樣的學(xué)校決定了學(xué)生的課余時(shí)間比較多，但他們的自控能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不夠，很多學(xué)生面對(duì)大量的課余時(shí)間不知道如何安排，如果班主任不加以組織和引導(dǎo)，學(xué)生就容易產(chǎn)生迷茫無(wú)聊的情緒，甚至迷戀游戲，玩物喪志。

為了避免這一現(xiàn)象，可組織課外社團(tuán)活動(dòng)彌補(bǔ)這一缺陷，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣選擇社團(tuán)種類，由社團(tuán)老師教授知識(shí)并給學(xué)生布置任務(wù)。我校團(tuán)委開設(shè)了銀杏文學(xué)社、銀翎舞蹈社、DIY手工創(chuàng)作社等社團(tuán)，除了常規(guī)的訓(xùn)練和管理之外，文學(xué)社還創(chuàng)辦了校報(bào)，刊登了社團(tuán)成員和每個(gè)班級(jí)所推薦的優(yōu)秀作品，校報(bào)的版面設(shè)計(jì)精致，受到大家的好評(píng)。舞蹈社在每年的文藝匯演上展示自己的風(fēng)采，而DIY手工創(chuàng)作社則定期舉行自己的作品展覽。每當(dāng)看到他們的成績(jī)，每位班主任都感到很高興。學(xué)生在社團(tuán)中分工合作，自己管理，當(dāng)他們?cè)谏鐖F(tuán)中取得一定的成績(jī)時(shí)，內(nèi)心都充滿自豪感和成就感，校園生活也因此而變得豐富多彩。班主任更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，有目的、有針對(duì)性地創(chuàng)造條件，開辟多種途徑，開展形式多樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成就感的機(jī)會(huì)。要更多地用賞識(shí)的眼光發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，用中肯的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的態(tài)度肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。這往往會(huì)成為他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。

“十年樹木，百年樹人”，對(duì)中職生的教育管理，要講究管理方法。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)以后的職業(yè)生涯有重要的意義。在管理過(guò)程中，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的靈魂。如果把班級(jí)比做是一條航行的大船，那么班主任就是舵手。某些班主任有這樣的感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難教、越來(lái)越難管。社會(huì)在進(jìn)步，環(huán)境在變化，學(xué)生自然會(huì)發(fā)生改變，關(guān)鍵在于我們要轉(zhuǎn)變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個(gè)工作崗位。班主任要用一顆仁者、長(zhǎng)者的愛心，隨時(shí)關(guān)注、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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