李巖

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，是教師搞好教學(xué)工作的重要手段，通過對(duì)教學(xué)過程的周密設(shè)計(jì)和安排，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0084-01

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的重要組成部分，通過教學(xué)設(shè)計(jì)可以優(yōu)化教學(xué)過程，將已有的教學(xué)理論和教學(xué)成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，他不同于其他工作，他所面對(duì)的是一些有思想有思維的人。確切的說教學(xué)工作就是人的成長(zhǎng)和發(fā)展的教育。長(zhǎng)期以來我們一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們獲取知識(shí)的途徑越來越多，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給人們獲取知識(shí)提供了更廣闊的空間，以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)很難適應(yīng)今天的教育對(duì)象。這就給我們從事教育和教學(xué)工作的教師提出了一個(gè)更高的要求，把教學(xué)設(shè)計(jì)融入到教學(xué)工作中去就變得極為重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)就是用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法創(chuàng)造性的去解決和分析實(shí)際教學(xué)工作中存在的問題。教師在教學(xué)過程中面對(duì)的是一些有著個(gè)體差異的教育對(duì)象，為了使每一個(gè)受教育的對(duì)象都能通過教師的教學(xué)過程有所收獲，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)前對(duì)每一節(jié)課要精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到兼顧到每一個(gè)學(xué)生。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，無論是老教師還是年輕教師都能從中獲取教學(xué)能力的提升。老教師可以將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代的多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。年輕教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到快速提高教學(xué)能力的目的。

通過教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和完善教育教學(xué)過程。形成新的、具有可操作性的教育理論，讓課堂更適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)“有效教學(xué)”

1.1 教學(xué)有價(jià)值

教學(xué)設(shè)計(jì)意在“設(shè)”想和“計(jì)”劃。教學(xué)設(shè)計(jì)的“值”還是“不值”在于教師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生個(gè)性和需要、課程資源、教學(xué)方法等做一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃。

1.2 教學(xué)有效果

教學(xué)的效果體現(xiàn)在達(dá)成了學(xué)習(xí)者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，有效果是指教學(xué)是否做好了值得做的事情。

1.3 教學(xué)有效率

教學(xué)的效率體現(xiàn)在幫助學(xué)習(xí)者用最少的投入來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，有效率是指教學(xué)是否做到了盡可能的快省多。

1.4 教學(xué)有魅力

教學(xué)的魅力體現(xiàn)在能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)，有魅力是指教學(xué)是否有長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的感染力、穿透力與親和力。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)的“三要素”

2.1 教師的教

2.1.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)過程的統(tǒng)帥和靈魂，脫離教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)，是無效、低效的教學(xué)。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要包括以下步驟：確定知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)類型及水平、教學(xué)目標(biāo)編寫。（2）過程與方法目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)：包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注意讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)形成的過程與方法；二是注意讓學(xué)生掌握獲取相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)相關(guān)技能的過程與方法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的不同來設(shè)計(jì)不同層次的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。

2.1.2 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程，是由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的、有教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)程。

（1）導(dǎo)入階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）新授階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，使內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)。通過教材內(nèi)容的講授，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。教師在講授教材內(nèi)容時(shí)不是照本宣科的將教材內(nèi)容復(fù)述給學(xué)生，而是將教材內(nèi)容及學(xué)生接受知識(shí)的能力和特點(diǎn)進(jìn)行再次加工和梳理，做到重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)。在當(dāng)今由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)該站在知識(shí)發(fā)展的前沿，能夠?qū)⒆钕冗M(jìn)的知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中去。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)同時(shí)還要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，因材施教，給學(xué)生消化知識(shí)，分析解決問題，提高能力留有足夠的空間。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)，逐步掌握知識(shí)和技能。

（1）學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）學(xué)生的情感發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）學(xué)生的行為發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.1.4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

“教、學(xué)、做”并重的混合學(xué)習(xí)方式成為課程的主流。表現(xiàn)形式為理實(shí)一體化，核心為“學(xué)中做、做中學(xué)”。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)。（2）學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)。（3）學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。

2.2 學(xué)生的學(xué)

教學(xué)工作是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師教的好與不好要通過學(xué)生掌握知識(shí)的情況表現(xiàn)出來。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)和學(xué)生怎樣學(xué)放在首位，教師必須掌握和了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，在教學(xué)設(shè)計(jì)上才能做到有的放矢，目標(biāo)明確。

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)工作的內(nèi)因，教師認(rèn)真教是教學(xué)工作的外因，外因要通過內(nèi)因而起作用。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來自不同的家庭，他們既有相同的特點(diǎn)，也有個(gè)體的差異，同時(shí)還有社會(huì)環(huán)境的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮這些因素。新的教學(xué)內(nèi)容哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的，哪些是需要教師引導(dǎo)和幫助的。通過對(duì)學(xué)情的深入了解，教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才能有針對(duì)性，實(shí)用性和可操作性。

使學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，自己通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，解決自己今后生活和工作中的實(shí)際問題，使學(xué)生通過體驗(yàn)獲得與自己整個(gè)生命融為一體的知識(shí)、情感和信念。

2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，給教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和變革。過去一尺講臺(tái)，一個(gè)黑板，兩只粉筆，一本教科書的人才培養(yǎng)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。今天，電腦、投影儀、多媒體課件的廣泛應(yīng)用，給人才的培養(yǎng)提供了良好的硬件保障。教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分運(yùn)用這些多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，最大限度的發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的作用，真正做到使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

一節(jié)課的成敗，很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提高教師的教學(xué)水平，教學(xué)能力以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是優(yōu)化課堂教學(xué)，促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。被稱為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)，把已有的教育教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使理論教學(xué)得到最大優(yōu)化。培養(yǎng)了教師科學(xué)思維的習(xí)慣，提高了教師科學(xué)分析問題，解決問題的能力。同時(shí)，也促使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使職業(yè)技術(shù)教育得到更深入的發(fā)展。