劉珍

【摘要】文章從對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)中存在的問題分析入手，對(duì)構(gòu)件復(fù)用方法在此課程教學(xué)中的運(yùn)用作了初步的探討，并結(jié)合電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程的特點(diǎn)，闡述了“構(gòu)件復(fù)用方法”的實(shí)踐過程，以啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，并發(fā)展其綜合能力，是教學(xué)方法改革的一次探索。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)件復(fù)用方法；教學(xué)模式；電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)；教學(xué)過程

一、引言

《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》是電子商務(wù)專業(yè)核心課程之一。近年來，電子商務(wù)在我國得到了快速的發(fā)展。它已成為數(shù)字化商業(yè)社會(huì)的核心，并將成為未來企業(yè)發(fā)展、生存的主流方式。電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)是企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的重要組成部分，關(guān)系到企業(yè)信息化的成敗，越來越多的企業(yè)重視網(wǎng)站的研發(fā)與建設(shè)。新的社會(huì)需求對(duì)面向電子商務(wù)的應(yīng)用人才提出了更高的培養(yǎng)要求，掌握電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的方法與技術(shù)成為電子商務(wù)應(yīng)用人才的必備技能。

二、課程教學(xué)及存在的問題

《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程綜合了電子商務(wù)專業(yè)所學(xué)理論知識(shí)、技術(shù)知識(shí)，是圍繞著電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與管理來構(gòu)筑的一門綜合運(yùn)用商務(wù)與技術(shù)的課程。包括電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的準(zhǔn)備、電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建靜態(tài)網(wǎng)頁、構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁、電子商務(wù)網(wǎng)站的推廣、電子商務(wù)網(wǎng)站的安全等，涉及理論和實(shí)踐技能繁多的課程。

課程的教學(xué)過程引入一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)模式，按照電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的工作流程組織教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。這既鍛煉了學(xué)生的職業(yè)操作技能，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)協(xié)作能力，取得一舉多得的教學(xué)效果。隨著一個(gè)完整的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目的籌劃、進(jìn)行、完成，學(xué)生們不僅熟悉網(wǎng)站建設(shè)的流程，還提升以往所學(xué)知識(shí)的綜合利用水平。

然而，網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁面的構(gòu)建需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的代碼知識(shí)，而代碼知識(shí)涉及到大量的單詞、語法結(jié)構(gòu)，邏輯性很強(qiáng)，大部分學(xué)生覺得枯燥、難以理解，沒有菜單操作直接，不僅不愛學(xué)習(xí)還非常排斥，因此在代碼知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上存在瓶頸。

為了很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握代碼知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握，根據(jù)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的工作過程和軟件設(shè)計(jì)過程的相似性，運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)過程中的基于構(gòu)件的軟件復(fù)用方法來組織和進(jìn)行代碼知識(shí)的教學(xué)。取得了一定的效果。

三、構(gòu)件復(fù)用方法

構(gòu)件是被標(biāo)準(zhǔn)化的可重用的軟件資源。基于構(gòu)件的軟件開發(fā)通常包括構(gòu)件獲取、構(gòu)件分類和檢索、適應(yīng)性修改、構(gòu)件評(píng)估以及使用可復(fù)用構(gòu)件在新的語境下裝配成新的應(yīng)用系統(tǒng)。

構(gòu)件開發(fā)的目的是復(fù)用，要讓構(gòu)件在新的軟件系統(tǒng)中發(fā)揮作用，復(fù)用者首先必須檢索與提取構(gòu)件，然后理解與評(píng)價(jià)構(gòu)件，如果有必要?jiǎng)t可以修改構(gòu)件，最后將構(gòu)件組裝到新的系統(tǒng)中。

四、實(shí)施過程

存在大量的、可復(fù)用的構(gòu)件是有效地使用復(fù)用技術(shù)的前提。目前存在大量的實(shí)現(xiàn)各種功能的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)素材和資源，它們都可以被看作為可以重用的構(gòu)件，都可以直接復(fù)用或稍加修改、重新利用，然后組裝到電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)中。

因此教師在組織和進(jìn)行代碼教學(xué)時(shí)，可以充分獲取、利用這些構(gòu)件，并圍繞著這些構(gòu)件展開相關(guān)代碼知識(shí)點(diǎn)的講解。一方面提高了學(xué)生對(duì)代碼知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力，一方面可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作時(shí)考慮相應(yīng)構(gòu)件的獲取、分類、修改、評(píng)估和重用，從而提高學(xué)生使用各種已有可復(fù)用資源的能力以及自學(xué)能力。

運(yùn)用構(gòu)件復(fù)用方法到《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程的代碼知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，主要如下組織教學(xué)過程：

首先，教師根據(jù)功能需求即想達(dá)成的網(wǎng)頁效果，事先組織匹配的、現(xiàn)成的代碼（構(gòu)件），教學(xué)生如何將該段代碼掛靠到自己設(shè)計(jì)并制作的網(wǎng)頁的適當(dāng)位置上進(jìn)行復(fù)用，并且注意強(qiáng)調(diào)代碼的功能和放置位置。師生共同瀏覽網(wǎng)頁，當(dāng)網(wǎng)站出現(xiàn)預(yù)計(jì)的頁面效果時(shí)，學(xué)生們都非常興奮，這大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)該段代碼所涉及知識(shí)點(diǎn)的興趣和熱情。

其次，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，教師再深入講解該段代碼涉及的知識(shí)點(diǎn)，在興趣和熱情的指引下，學(xué)生們覺得代碼學(xué)習(xí)不再枯燥、可怕，容易接受和理解，學(xué)習(xí)起來也積極、主動(dòng)，代碼學(xué)習(xí)效果得到改進(jìn)。

然后，教師根據(jù)網(wǎng)頁效果，和同學(xué)們一起討論頁面效果，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生提出新的需求和想法，在剛學(xué)習(xí)的構(gòu)件基礎(chǔ)上，教師再教學(xué)生如何復(fù)用這個(gè)構(gòu)件、修改這個(gè)構(gòu)件，使它滿足新的需求，通過不斷地練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了構(gòu)件的復(fù)用、修改，代碼學(xué)習(xí)得到提升。

最后，教師通過實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立完成構(gòu)件的復(fù)用、修改，從而鞏固并提升所學(xué)代碼知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新，對(duì)他們自行搜索得到構(gòu)件并合理加以利用，為自己的網(wǎng)站增色，給予充分肯定。

五、結(jié)束語

通過運(yùn)用基于構(gòu)件的軟件復(fù)用方法，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了學(xué)生從事電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的專業(yè)能力，使他們?cè)谝院蟮碾娮由虅?wù)開發(fā)過程中能自覺運(yùn)用基于構(gòu)件的軟件復(fù)用方法，善于利用各種資源和素材加以復(fù)用來解決實(shí)際問題。

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