郭曉梅

摘 要：夸美紐斯認(rèn)為，教育所要訓(xùn)練的是人，且訓(xùn)練的過(guò)程越快越好。以此看出教育的根本核心在于人。在語(yǔ)文教育中其目標(biāo)分為表達(dá)能力以及認(rèn)識(shí)能力。表達(dá)能力指的是“表達(dá)自己的心思”，而認(rèn)識(shí)能力則指“懂得自己所說(shuō)”。小學(xué)教育中的語(yǔ)文能幫助學(xué)生塑造其人文修養(yǎng)，但要結(jié)合以情動(dòng)人的方式。主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相關(guān)討論并分析情感在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文；探析；主體；興趣；主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中教育的主體是學(xué)生。要順利進(jìn)行語(yǔ)文教育，首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的平等化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師不應(yīng)只以一個(gè)教學(xué)者的方式出現(xiàn)，還要成為引導(dǎo)者和組織者。善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并在引導(dǎo)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要求學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量最大化。在課堂中采取這種教學(xué)方法，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

如今學(xué)生的個(gè)性發(fā)展倍受教育界的重視，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生的主體地位。在課堂上學(xué)生通常會(huì)對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)其不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容則會(huì)失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，要想提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力，首先，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自由提問(wèn)、自由談?wù)摰姆绞侥軌蜃寣W(xué)生更為積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的、有針對(duì)性的教學(xué)方法，做到因材施教。在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力，這種能力能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到更好、更有效的發(fā)揮。與此同時(shí)，還應(yīng)將教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

要想在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果，就要激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極地、主動(dòng)地去學(xué)，而不是被動(dòng)地接受。學(xué)生如果能夠在課堂上感到快樂(lè)，那么也會(huì)自然而然地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：教師可以激發(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維。而要提高學(xué)生的求知欲，一般需要做到以下兩點(diǎn)：首先，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的氣氛。其次，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)不同情況的學(xué)生，采用不同的方法，耐心指導(dǎo)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的途徑來(lái)進(jìn)行更為有益的學(xué)習(xí)，如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)到課本上沒(méi)有的知識(shí)。擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生就可以舉一反三，更快、更好地掌握更多的知識(shí)。總之，興趣是最好的老師。輕松的課堂是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的最基本條件。

三、大膽質(zhì)疑，激發(fā)求知欲

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我并沒(méi)有什么特殊的才能，我只不過(guò)是喜歡尋根問(wèn)底的追求問(wèn)題罷了。”問(wèn)題是創(chuàng)造的起點(diǎn)，要想獲得成功，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題是前提，而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。如今，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，這樣可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)航作用。教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成探究疑難的良好習(xí)慣。如：教師在課堂中講解一篇課文的時(shí)候，應(yīng)先讓學(xué)生熟讀，然后讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，還可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

四、塑造良好的審美情操

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重塑造學(xué)生良好的審美情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，應(yīng)以良好的美育來(lái)陶冶學(xué)生的情操和性情。小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多優(yōu)美的詩(shī)歌、美麗的童話，這些都能夠起到良好的美德教育、激發(fā)學(xué)生道德情感的效果，使小學(xué)生在潛移默化中了解什么是真善美。如：看到優(yōu)美的句子他們會(huì)產(chǎn)生贊賞的心情，而看到壞人猖獗的情景則會(huì)產(chǎn)生憤慨的心理，這都是真實(shí)的情感體驗(yàn)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、閱讀出真知

在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占有很重要的地位，閱讀也是其中的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何閱讀。在學(xué)生閱讀課文時(shí)首先應(yīng)要求學(xué)生了解作者的簡(jiǎn)歷以及文章的出處。其次，要求學(xué)生利用各種工具理解不懂的段落或詞句。而在上課過(guò)程中教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，這樣既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)堅(jiān)持主體是學(xué)生的理念，并利用多樣化的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的多種方法。教師在其中不僅是傳授者，同時(shí)還是引導(dǎo)者和啟發(fā)者。小學(xué)語(yǔ)文教育，一方面要使學(xué)生擁有認(rèn)知和表達(dá)的能力；另一方面還應(yīng)該起到陶冶情操、美化人格的作用。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，這樣才能夠更有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第三小學(xué)）