鄒霞

摘 要：多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。合理地運用多媒體課件，對教學(xué)活動起著事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)活動； 多媒體課件； 有效運用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-101-001

多媒體教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢，受到了老師和幼兒的歡迎，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色。合理地運用多媒體課件，對教學(xué)活動起著事半功倍的效果。

一、多媒體課件將抽象概念具體化

幼兒園教學(xué)中，往往會遇到很多抽象的概念。多媒體課件將視聽相結(jié)合，融入了動畫這一幼兒最喜歡的元素，使抽象變?yōu)樾蜗?、使呆板變?yōu)樯鷦?，使幼兒的學(xué)習(xí)更生動有趣。

以小班教學(xué)《小熊看戲》為例，活動的主要目標是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，能按照序數(shù)找到相應(yīng)的位置。數(shù)學(xué)活動一般都是以游戲的形式展開，于是我就排了兩排椅子，創(chuàng)設(shè)了一個劇場的情景，請幼兒去找座位。雖然有情景教學(xué)，但幼兒似乎并未理解何為序數(shù)，且在找到座位后，無法表達是怎么找到的。在游戲一段時間后，很多幼兒開始索然無味，失去了興趣，活動只能草草收場。在反思后，我著手課件的制作，想通過新的嘗試，達到活動的目的，引發(fā)幼兒的興趣。再次活動時，我使用了課件，形象的劇場很快吸引了孩子的眼球。戲票充滿童真，且課件在操作時輔以了聲音。在講解后，幼兒又能親自上來操作，在操作正確后，課件里面又爆出了一陣陣掌聲。幼兒的游戲興致很高，在很短的時間內(nèi)就找到了正確的座位，也理解了序數(shù)的含義。

二、多媒體課件將創(chuàng)造想象靈動化

在教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，運用多媒體課件，可達到事半功倍的效果。很多教學(xué)活動中，幼兒的創(chuàng)造熱情，總是依靠老師煞費苦心的引導(dǎo)、啟發(fā)，當(dāng)幼兒的創(chuàng)造力被激發(fā)后，老師和幼兒都會感覺為何活動會如此累。輕松中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，多媒體課件提供了有力地支持，在輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時，給幼兒帶來了成功的體驗。當(dāng)表現(xiàn)成功時，就越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為教學(xué)活動的組織者教師，要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把幼兒的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

如在數(shù)學(xué)活動中，我們注意根據(jù)幼兒的認識規(guī)律性，有意識利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪幼兒思維，提高幼兒的創(chuàng)造能力。例如中班數(shù)學(xué)活動《相鄰朋友在哪里》，畫面以喜羊羊和一群羊出去旅行展開，每副畫面始終以情景貫穿，其中涉及到了很多相鄰數(shù)的認知，幼兒非常感興趣，他們邊思考問題邊觀察，觀察能力也得到了很好的提高。此時，再將電腦演示與動手操作有機結(jié)合，二者相得益彰，指導(dǎo)幼兒動手操作，用所學(xué)知識解決實際問題；教師因勢利導(dǎo)，推動幼兒思維螺旋式上升，達到更高層次。多媒體課件不僅僅是教學(xué)的一種手段，更是賦予孩子想象、創(chuàng)作熱情的源泉。

三、多媒體課件將靜態(tài)物體動態(tài)化

生物的動態(tài)、季節(jié)的變化，這些是教學(xué)活動中經(jīng)常會遇到的。教師會找各種資料，各種圖片，給幼兒講解四季的變化，生物的生長過程等。但是這些科學(xué)自然現(xiàn)象光憑教師運用傳統(tǒng)的教具很難達到幼兒的有效理解，于是多媒體課件的作用就顯得極其重要了。

在科學(xué)活動《美麗的蝴蝶》中，幼兒對蝴蝶是怎么來的產(chǎn)生了濃厚的興趣，圖片展示較為靜態(tài)，不易理解。很多孩子問我：“老師，毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的，它為什么會變成蝴蝶？”所有的這些答案，是圖片中無法給予的。課件《蝴蝶的演變》，則很好地向幼兒傳遞了這些答案。幼兒在課件中了解了蝴蝶演變的過程，而后他們的探索欲望越發(fā)的強烈。如小蝌蚪怎么變成青蛙的，小草是怎么發(fā)芽的等等。他們的好奇、他們的求知都能從多媒體課件中找到釋放。

課件的功能有時候就是能這么神奇，它能把靜態(tài)的變成動態(tài)的，把過程縮短，把距離拉近，把幼兒的關(guān)注點從結(jié)果引向過程。并且能引發(fā)幼兒探索奇妙世界的興趣，滿足孩子的好奇和求知，豐富孩子的知識和體驗。

四、多媒體課件將語言教學(xué)生動化

兒歌、散文、故事教學(xué)中，我們要給幼兒傳達一種語言的美、意境的美。如何使幼兒在這些活動中感受這些美，課件的使用便可達到這樣的效果。課件最大的特點是視聽結(jié)合，通過課件可以讓幼兒感受“視”中的形象美，“聽”中的音律美，在想象中感受意境美。

散文《雨中的森林》中將靜態(tài)的掛圖變?yōu)閯討B(tài)的畫面，充分調(diào)動幼兒的感官。引導(dǎo)幼兒理解散文的意思、感受散文的意境?！队曛械纳帧愤@首散文比較長，每一句都運用動畫效果展現(xiàn)，在播放一遍后，幼兒能記清散文中的主要角色。在播放第二遍后，幼兒基本理解散文的意思；在播放三遍后，大部分幼兒已能跟著朗誦。

在語言教學(xué)，特別是故事和散文中，我們提倡使用課件，因為形象的畫面能幫助幼兒跨過理解障礙和體驗障礙，，有效解決活動中的重難點，順利完成教學(xué)目標。

五、多媒體課件將情感教育生活化

情感教育對幼兒來說，是很不可缺失的一種教育。情感的教育是滲透在一日活動中的，但是單純的說教對幼兒來說顯然是枯燥乏味的。我們可以利用多媒體課件的生動故事來教育幼兒，使情感教育更加生活化，易于幼兒接受，從而更好地提升幼兒的情感體驗。

大部分幼兒以自我為中心，在園或在家不會與他人分享，不懂得關(guān)愛同伴和家人。《孔融讓梨》的故事，很多家長都給孩子講過，但故事的作用和內(nèi)涵沒有得到很好的發(fā)揮。在一次活動中，我請幼兒觀看了《孔融讓梨》的課件，孩子們很快被課件中有趣的動畫形象吸引了，在課件欣賞完后，我又組織了一次談話。在談話中發(fā)現(xiàn)，孩子們對這個故事的記憶非常清晰，有個別孩子甚至還能說出課件中孔融說的話。在理解故事的基礎(chǔ)上，對孩子進行分享意識的教育，達到了特別的效果。在愛國主義教育中，我們也可以利用多媒體對幼兒進行此類教育。例如社會活動《祖國媽媽》中，我們通過一幅幅祖國山河的畫面，配上優(yōu)美的音樂，使幼兒身臨其境，充分感受到了祖國的美、祖國的壯麗。孩子們在觀看課件后，紛紛表達了自己對祖國的熱愛，愛國主義情感教育自然達成。

多媒體課件的魅力在于輔助教學(xué)、更在于優(yōu)化教學(xué)。它是一種工具，所以在教學(xué)時，我們的工具和途徑是多元的，應(yīng)與其他教學(xué)手段有機結(jié)合、綜合運用，使多媒體課件的價值得到合理的升華。