【摘 要】2000年，Intel（英特爾）公司斥資5億美元在全球開展了一項(xiàng)規(guī)?？涨?、史無前例的貫名“未來教育”的中小學(xué)教師培訓(xùn)，這是一次教育理念的培訓(xùn)，其教育項(xiàng)目與新課標(biāo)一脈相承，與基礎(chǔ)教育課程改革的理念相吻合。

【關(guān)鍵詞】英特爾未來教育；以學(xué)生為中心；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；范例教學(xué)；合作小組學(xué)習(xí)；評價(jià)過程化；語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

2000年，Intel（英特爾）公司斥資5億美元在全球開展了一項(xiàng)規(guī)?？涨啊⑹窡o前例的貫名“未來教育”的中小學(xué)教師培訓(xùn)，這是一次教育理念的培訓(xùn)，其教育項(xiàng)目與新課標(biāo)一脈相承，與基礎(chǔ)教育課程改革的理念相吻合。

本人有幸參加了這一項(xiàng)目培訓(xùn)，直到現(xiàn)在，我對Intel公司副總裁兼中國區(qū)總裁簡睿杰先生的話還印象深刻——“英特爾未來教育是英特爾的創(chuàng)舉，是英特爾世界范圍的教育創(chuàng)新活動(dòng)的一部分。英特爾希望通過教育創(chuàng)新計(jì)劃，幫助教育界將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，讓今天的教師和學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，以迎接明天的挑戰(zhàn)?！?/p>

在感受到英特爾未來教育創(chuàng)新、獨(dú)特而卓有成效的魅力后，我在自己的教學(xué)過程中也會(huì)情不自禁地運(yùn)用英特爾未來教育中的種種理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際而有所取舍，以人教版六年級上冊第二單元“祖國在我心中”語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我來談?wù)勗O(shè)計(jì)的靈感——主要來源于“英特爾未來教育”項(xiàng)目中的以學(xué)生為中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、范例教學(xué)、資源共享、合作小組學(xué)習(xí)以及評價(jià)過程化。

一、以學(xué)生為中心的教學(xué)體驗(yàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的合作小組學(xué)習(xí)，評價(jià)側(cè)重于過程

葉圣陶說，應(yīng)當(dāng)把依賴性的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的“自我教育”。無論是英特爾未來教育，還是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，都提倡“以學(xué)生為本”。在“祖國在我心中”語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從問題設(shè)計(jì)、小組分工、確定、完成小組任務(wù)目標(biāo)到搜索資源、成果展示方式，教師都是放手讓學(xué)生去參加、實(shí)踐，自主探究，教師僅僅是起著穿針引線的指導(dǎo)作用。如在問題設(shè)計(jì)過程中，把我所接受到的培訓(xùn)分享給他們，與他們共同探究學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)問題。在一番互相磨合中，我們終于明確了內(nèi)容問題不僅僅是設(shè)計(jì)一個(gè)問題，而應(yīng)該是一個(gè)多棱透鏡，任何思想的光束經(jīng)過它都可以折射發(fā)散出無限的光芒——引發(fā)更多的思索；而單元問題、基本問題是有層次地問題補(bǔ)充。這群小朋友一點(diǎn)即通，觸類旁通，他們會(huì)提議，愛是一種抽象的東西，最重要落實(shí)到行動(dòng)才是真正的愛國，在我們的合作探究下，終于把原本抽象單一的內(nèi)容問題“激發(fā)學(xué)生愛國熱情”確定為“用什么表達(dá)我的愛，中國？”而這個(gè)問題，讓我們思索的不僅僅是一種兩種的行動(dòng)，而是哪些方式，哪些途徑，哪些角度，哪些……問題設(shè)計(jì)出來了，是與學(xué)生合作探究得來的，接下去的部署就會(huì)順暢許多，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，也更好地鋪墊開以學(xué)生為中心的教學(xué)過程。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分好合作小組，首先就會(huì)為自己的合作小組自行命名，以熱愛祖國相關(guān)四字成語起名，并確定與之相關(guān)的小組任務(wù)目標(biāo)。確定好目標(biāo)后，學(xué)生再各自組內(nèi)分工，誰負(fù)責(zé)策劃，誰負(fù)責(zé)搜索資料，誰負(fù)責(zé)制作PPT，誰負(fù)責(zé)成果展示，展示采用何種方式等等，學(xué)生的智慧可謂“嘆為觀止”，興趣激起他們用最短的時(shí)間盡自己最大的努力去做好自己。各小組名稱別開生面，切合主題，有“炎黃子孫”、“紅旗飄飄”、“華夏崛起”、“神州知最”等；而不同的小組采用的方式不近相同，有“知識競賽”、“詩歌朗誦”、“愛心卡展示”等，有注重知識性分享的，也有注重情感性體驗(yàn)的，也有注重思維爭辯性的。多種多樣的方式活動(dòng)以學(xué)生為中心，把課堂還原給學(xué)生，讓學(xué)生稱為課堂的主人。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)?！坝⑻貭栁磥斫逃表?xiàng)目單元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。這些都是我們可以預(yù)想得到的。而學(xué)生得到的反饋也應(yīng)該體現(xiàn)在過程中。如小組如何分工合作，在活動(dòng)過程中自己是否得到提升等等，評價(jià)方式也多樣化，自評、組內(nèi)互評、小組互評、師評，學(xué)生得到充分反饋，再次體現(xiàn)以學(xué)生為中心，學(xué)生也從中獲得快樂體驗(yàn)，知識與技能也同步增長。

二、教師范例提供方法指導(dǎo)，多層面的資源共享方式促進(jìn)師生互長

教育注重教師提供優(yōu)秀范例，供學(xué)生先模仿練習(xí)，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上再由學(xué)生思維拓展創(chuàng)新。這種方式可以給學(xué)生相對高的平臺(tái)，拓展思維空間，形成創(chuàng)新性思維。在這節(jié)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師所提供的范例體現(xiàn)在教師對學(xué)生方法的指導(dǎo)上。比如，“振興中華”小組采用“博物館新聞導(dǎo)播”方式介紹新中國成立以來的滄桑巨變，一開始學(xué)生有一種無從下手的茫然，我適時(shí)地提供一份范例（之前學(xué)生的優(yōu)秀作品給他們，他們有了方向感，立刻發(fā)揮主觀能動(dòng)性去實(shí)踐，在范例的基礎(chǔ)上更勝一籌。還有在“紅旗飄飄”小組中他們提出的“身在外國的人是否愛國”思辨性討論，我也實(shí)現(xiàn)提供了一些教師案例給他們，比如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的美籍華人楊振寧，他們在范例中總結(jié)拓展，還提供了李政道、郎平等人物時(shí)間來支持自己的理論。范例教學(xué)給我的啟示是：每一個(gè)孩子都是無可限量的天才，就是要看教育者給予怎樣的指導(dǎo)和啟發(fā)。

在這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，多層面的資源共享方式讓我欣喜萬分。首先，學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了資源共享。小組成員里有人會(huì)制作PPT，有人不會(huì)，但在合作學(xué)習(xí)過程中他們學(xué)會(huì)了資源共享，把個(gè)人的長處、知識無私地貢獻(xiàn)出來，共同進(jìn)步；其次，英特爾未來教育非常注重多媒體電腦技術(shù)的參數(shù)，學(xué)生在此次綜合性活動(dòng)中搜索的信息絕大部分來源于互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)本來就是一座知識的寶庫，學(xué)生甘之如飴。互聯(lián)網(wǎng)本身就良莠不齊，教師的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何搜索引擎，如何篩選信息，如何加以合成，這樣的資源共享共享的不僅是知識，還是技能；另外，英特爾未來教育中的資源共享是學(xué)科之間的共享?！白鎳谖倚闹小焙w了語文、思品、電腦、美術(shù)、音樂等一系列學(xué)科知識，學(xué)生在獲取知識的過程中，也提升了對學(xué)科綜合運(yùn)用的技能一箭三雕，何樂而不為？

英特爾未來教育理念就像航行中的指南針，教師要在教學(xué)海洋中乘風(fēng)破浪，抵達(dá)神圣的彼岸，就必須擁有正確的方向。

作者簡介：

羅春媚（1986～ ），女，廣東梅州人，職稱：小學(xué)語文一級，學(xué)歷：本科，主要研究方向：漢語言文學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)。