張穎

【摘 要】高中政治的學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)生參加高考，政治是人民生活中不可避免接觸的一部分，對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序、個(gè)人生活有很大影響。而高中是大部分學(xué)生接觸政治特別全面的時(shí)期，做好高中政治教學(xué)，不僅幫助文科學(xué)生在高考中取得好成績(jī)，同時(shí)有利于理科學(xué)生了解政治、學(xué)會(huì)依法行事。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)；思考

目前我國(guó)高中政治老師的教學(xué)方法即有其優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。經(jīng)過多年對(duì)高中政治教學(xué)的思考和探索，不斷地從理論和實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，得出四方面的看法，包括學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容和做練習(xí)的錯(cuò)誤觀念、學(xué)習(xí)政治的思維、老師課堂教學(xué)等等方面。

一、以課本為主，練習(xí)為副

政治不是理科，政治學(xué)習(xí)有著跟理科不一樣的思路，許多理科學(xué)生學(xué)習(xí)政治、政治老師教學(xué)時(shí)，容易把學(xué)習(xí)理科的思路帶到政治的學(xué)習(xí)上。就常常有學(xué)生或者老師認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的方法之一，有的老師認(rèn)為，練習(xí)冊(cè)上的題是反應(yīng)課本內(nèi)容而編寫的，如果能夠把練習(xí)冊(cè)的題做懂了，并且把老師發(fā)的試卷、資料等等做好，政治學(xué)習(xí)就沒什么問題。事實(shí)上不少政治老師在大考前一周喜歡拼命發(fā)試卷，讓同學(xué)們陷入題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)，這種想法往往是行不通的。

政治老師在高中政治的教學(xué)當(dāng)中，必須以課本為主，練習(xí)為副，不能本末倒置。原因一是練習(xí)來源于課本，但是練習(xí)題會(huì)不斷變化，學(xué)生學(xué)會(huì)這道練習(xí)題，如果變化成另一種來源于同樣知識(shí)的練習(xí)題，學(xué)生不一定能做出來。課本是知識(shí)的根源，也是學(xué)生做練習(xí)的思路所在；而練習(xí)冊(cè)的作用是，在學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)之后，通過練習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)如何把課本知識(shí)運(yùn)用到解題上面。

二、重視句子分析，合理記憶

也有許多老師把學(xué)生強(qiáng)行記憶課本知識(shí)作為學(xué)好高中政治的主要方法。通過早讀、晚讀、課間朗讀兩分鐘、上課朗誦五分鐘等方法，花費(fèi)大量時(shí)間在幫助學(xué)生記憶方面，卻很少考慮到學(xué)好高中政治的其他因素。

政治確實(shí)需要一定的記憶，如果沒有記住重點(diǎn)內(nèi)容，在政治測(cè)試時(shí)，學(xué)生需要回憶題目涉及的課本知識(shí)，通過整理相關(guān)知識(shí)，才能解答。顯然，記憶是解答政治題的前提，卻被不少政治老師當(dāng)成學(xué)習(xí)政治的主要方法。如果只是記憶，沒有對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，學(xué)生也不容易通過題目要求想到相關(guān)的知識(shí)，也不容易整理好知識(shí)作答。理解政治課本重點(diǎn)句子，之后再合理記憶，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且學(xué)生還能靈活運(yùn)用政治知識(shí)來解題。

高中政治的概念較理論化、專業(yè)化，而且一句話字?jǐn)?shù)很多，如果只是死記硬背，很難清楚其中表達(dá)的意思，對(duì)句子進(jìn)行分析很快就把復(fù)雜的句子簡(jiǎn)單化，同學(xué)們也馬上就理解了其中的含義。政治老師利用分析句子的方法教學(xué)，還有助于提高學(xué)生對(duì)考試題目的分析能力，對(duì)題目字?jǐn)?shù)較多、理解不容易的題，能更快地明白其中的意思。

三、分清教學(xué)互動(dòng)的主次內(nèi)容

高中政治教學(xué)會(huì)有很多爭(zhēng)辯內(nèi)容，例如高中政治必修一有關(guān)“錢是萬能，沒錢就萬萬不能”這個(gè)問題的爭(zhēng)辯。政治老師教學(xué)過程觸碰到這些爭(zhēng)辯內(nèi)容事，往往喜歡進(jìn)行分組爭(zhēng)辯，提高課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。同樣，很多老師對(duì)爭(zhēng)辯過程控制不恰當(dāng)，讓爭(zhēng)辯部分占據(jù)了課堂大量時(shí)間，學(xué)生經(jīng)過激烈爭(zhēng)辯之后，對(duì)老師總結(jié)的知識(shí)聽不進(jìn)去了，甚至不知道爭(zhēng)辯之后自己學(xué)到了什么。

有爭(zhēng)辯的政治教學(xué)，其中的重點(diǎn)、難度內(nèi)容不是爭(zhēng)辯的過程，而是爭(zhēng)辯之后老師的總結(jié)的部分。老師在分組爭(zhēng)辯教學(xué)時(shí)要明白，什么才是教學(xué)的主要內(nèi)容，不要把學(xué)生的大部分注意力留在非主要部分太長(zhǎng)時(shí)間，爭(zhēng)辯的總結(jié)內(nèi)容才是老師要教給學(xué)生的，長(zhǎng)時(shí)間激烈的爭(zhēng)辯之后，學(xué)生會(huì)感到疲勞，在老師進(jìn)行總結(jié)時(shí)分散注意力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治很不利。

最佳使用爭(zhēng)辯的方法便是，在兩、三位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)后，老師即使總結(jié)一下，并且在爭(zhēng)辯過程中進(jìn)行知識(shí)灌輸，在爭(zhēng)辯之后再重新強(qiáng)調(diào)一遍已經(jīng)灌輸過的知識(shí)。同學(xué)之間的爭(zhēng)辯確實(shí)有助課堂氣氛的提升，同時(shí)老師也要明白，提高課堂氣氛的最終目的是為了學(xué)生學(xué)好政治，如果因?yàn)榧ち业臓?zhēng)辯影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，那么還是不要這些爭(zhēng)辯更好。

四、引用課本理論講解試題

剛成績(jī)教學(xué)工作的高中政治老師在評(píng)講政治選擇題時(shí)，往往會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，便是不懂得引用課本知識(shí)進(jìn)行講解。許多老師自己看過答案，知道正確答案應(yīng)該選哪個(gè)，自己心里理解，但是不容易解釋，當(dāng)同學(xué)們提問到時(shí)，總覺這些題沒必要講解，也沒什么好講。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，政治老師要學(xué)會(huì)通過審題，聯(lián)系到課本理論進(jìn)行分析。例如題目說明政府失職導(dǎo)致歐債危機(jī)的爆發(fā)，在我國(guó)深化改革攻堅(jiān)階段，對(duì)我們的啟示。A.承擔(dān)更多職能，提高服務(wù)水平。B.嚴(yán)控財(cái)政赤字，減少國(guó)債發(fā)現(xiàn)。C.審慎行使權(quán)力，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。D.加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)政府權(quán)威。對(duì)該題進(jìn)行階段，需要聯(lián)想到政府積極履行職能。因此選擇C。

五、結(jié)束語

高中政治的教學(xué)好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、地理的思路，如果政治老師用錯(cuò)誤的思路教學(xué)，學(xué)生很可能不僅政治一科學(xué)習(xí)不好，也會(huì)把學(xué)習(xí)政治的思路帶到學(xué)習(xí)歷史和地理上，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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