龐炎軍

【摘 要】在體育教學中，體育教師必須要遵循學生的年齡特點、興趣取向以及動作技能的掌握規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習興趣，緊緊抓準動作技能教學的特點，貼近學生的學習興趣，巧妙、靈活的進行教學，調(diào)動起學生的學習積極性，加快學生掌握動作技能的進度，充分提高課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】體育教學；興趣；教學內(nèi)容；目標

新課改背景下，體育教師要根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，采用豐富多彩的教學法，并運用貼近小學生情感的語言藝術(shù)，使學生既在玩中學，又在學中玩，在充分享受體育課快樂和體驗成功的同時，提高體育課堂教學的效率。作為體育教師，我們要從新的視角去對小學體育教學進行探索，認真解讀新課程理念，努力開創(chuàng)大膽探討小學體育教學新思路。下面筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)勑W體育教學方法。

一、激發(fā)運動興趣，提高體育課堂教學效益

1.體驗成功，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。”因此，要想使學生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調(diào)動學生學習積極性。這樣一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務(wù)。

2.滿足需要，激發(fā)興趣

活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，要把教學內(nèi)容組織得生動活潑，使學生感到新穎。如讓學生做準備活動時，應(yīng)杜絕單一無味的練習，根據(jù)教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，使之愉快完成練習。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學生體育興趣。

3.倡導(dǎo)競爭，激發(fā)興趣

學生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學習興趣。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風等，競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。

二、合理科學地選擇教學內(nèi)容

什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學目標全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設(shè)定的目標既要符合《體育（與健康）課程標準》的理念，又要充分體現(xiàn)體育學科的特點，讓學生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學到一點有用的體育知識技能。真正高效的體育課堂的教學目標一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在選擇教材內(nèi)容的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學科的特點，根據(jù)本校的條件和學生的實際，制定切實可行的教學目標，以獲取最大的教學效益。

1.體育教學目標

在具體實踐教學中，怎樣選擇適宜的教學內(nèi)容，促使學生達成預(yù)設(shè)的教學目標，是個不容忽視的問題。《體育（與健康）課程標準》提出了內(nèi)容標準，并以學生水平來劃分學段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學內(nèi)容的余地。作為體育教師，我們應(yīng)該依據(jù)《體育教學大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學目標后，再選擇什么樣的教學內(nèi)容來實現(xiàn)教學目標。

2.體育教學規(guī)律

體育教學規(guī)律是體育教學過程中客觀存在的，在選擇教學內(nèi)容要符合人體活動規(guī)律，能有效地為增進學生身心健康服務(wù)，內(nèi)容本身符合運動規(guī)律和技術(shù)原理，并具有一定的技術(shù)含量，使學生體驗運動的快樂，最終達成技術(shù)集成目的。

3.符合學生的身心發(fā)展規(guī)律

美國動作發(fā)展學家經(jīng)過幾代人的研究，從發(fā)展的觀點理清了影響人類活動發(fā)展的六大因素：動作的質(zhì)量、動作發(fā)展的順序、動作的積累、動作的發(fā)展方向、動作的多元素和動作發(fā)展的個體差異。這些研究結(jié)果證明人類動作發(fā)展的順序是具有相當高的預(yù)見性，例如：在學生小學初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，到了學生青春發(fā)育期，就可以適當發(fā)展學生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說也只有充分了解學生在中小學階段身心發(fā)展的規(guī)律，才能科學合理的選擇體育教學內(nèi)容，為有的放矢的開展教學提供保障。

4.符合客觀實際

教師在選擇教學內(nèi)容時減少隨意性，要考慮學校場地器材、氣候變化等實際情況；才能因地制宜開發(fā)利用校本課程，同時要著重提高學生學習興趣，只有將教學內(nèi)容引導(dǎo)到學生的心理上，學生產(chǎn)生了強烈的認知欲望，并且能感受到學習的意義和作用，那么學生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續(xù)下去，從而為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三、采用不同的教學手段提高教學效益

1.在教學中可運用電教教學，情景設(shè)置等手段來提高教學效率

在教學中利用不同的教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣，使教師與學生之間更有互動性。采用電化教學手段可以利用其直觀的特點，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，從而有助于學生對所學知識的理解和掌握。在進行基本運動教學時，設(shè)計一些新穎有趣的練習方式和手段，并注入游戲或競賽因素，誘導(dǎo)學生進入角色，激發(fā)全身心投入提高教學效果例如在講授新內(nèi)容時可以說“今天學習新內(nèi)容看誰能學得又快又好，跟老師比試一下”，然后在表演時可以為表現(xiàn)突出的同學鼓掌鼓勵，熱情、真誠的鼓勵不僅能化被鼓勵者以鼓勵，同時對所有學生都有具有很大的感染力，這樣在和諧、熱烈的氣氛中，強烈的友誼感同勝利的喜悅感一同使學生達到很強的情緒高潮。

2.為學生創(chuàng)設(shè)有魅力的課堂情境

上課時，學生對場地、器材的布置產(chǎn)生了極大的興趣：幾個由小立柱而成的球門，同時球車里有許多排球，而另一處則是由呼啦圈、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質(zhì)練習的場地。這樣的場地、器材的設(shè)計從開始排隊的那一刻起，學生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習了。備場地、器材是體育教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。易受干擾是小學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，使他們產(chǎn)生參與練習的需要和興趣。快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。因之，場地、器材安排是激發(fā)學生學習動機、興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。

在故事、童話中，邊做邊說邊唱，充分利用器械完成技術(shù)動作；還可創(chuàng)設(shè)情境，如閱兵儀式練習隊列隊形等。這樣將枯燥、單調(diào)的練習融入知識性、趣味性中，便顯得教材新穎。能激活了同學們的活動情緒，既提高了同學們的反應(yīng)能力和靈敏性。也達到了教學目標的要求，使課堂效益有了更大的提高。

在教學中通過這些使用這些教學方法，發(fā)揮出學生和教師在體育課堂上的共融、互補作用，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑的進行，使學生身心健康快樂的成長，真正的提高小學體育課堂教學的有效性。