江萍

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育理論的發(fā)展，思想政治教育逐漸成為一門獨(dú)立學(xué)科。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生更容易接受外來(lái)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)，這些可能對(duì)他們思想的形成造成一定影響。所以，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程和教材建設(shè)等方面的思想政治教育，培養(yǎng)出既具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，又具有良好的道德風(fēng)范和政治風(fēng)貌，能勝任激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 思想政治教育 滲透方法

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校的思想政治教育變得越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為一門世界語(yǔ)言，地位越來(lái)越重要。但是在英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師注重的是英語(yǔ)知識(shí)的教授，忽視思想政治教育。高職學(xué)生的思想政治教育指的是通過(guò)一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生形成符合特定社會(huì)、時(shí)代和人類自身發(fā)展要求的思想政治觀點(diǎn)和道德品格。它是高校培養(yǎng)合格人才的重要政治保證，是每一位教師的義務(wù)和責(zé)任。

一、在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育的必要性和重要性

1.當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)不容樂(lè)觀。

高職學(xué)生普遍存在以下現(xiàn)象：缺乏明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的動(dòng)力，自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)等。并且，社會(huì)所帶來(lái)的負(fù)面影響很大，如一些學(xué)生不同程度地存在思想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，法制觀念淡薄，缺乏社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題，這些都不同程度地影響到高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)。

2.高職院校的培養(yǎng)模式導(dǎo)致思想政治教育效果弱化。

高職院校的教育理論原則是：“實(shí)用為主，夠用為度”，學(xué)校更注重的是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握，忽視了學(xué)生的思想政治教育，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

以上幾點(diǎn)充分說(shuō)明當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想政治教育薄弱，應(yīng)調(diào)動(dòng)各種資源有效地開(kāi)展高職院校思想政治教育工作。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須滲透思想政治教育。高職英語(yǔ)課程作為高職院校必修的公共基礎(chǔ)課程，覆蓋了所有在校學(xué)生，以一般的職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，英語(yǔ)課程開(kāi)課時(shí)間最多兩年（兩年制的專業(yè)為一年），周課時(shí)量在4 至6課時(shí)左右，但是，很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的僅僅是得到學(xué)分或是通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試，一旦達(dá)到目的，就失去學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，如何才能在英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育，這就是我們要研究的問(wèn)題。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育滲透的具體措施

1.以學(xué)生為主，思想政治教育為先。

教師在傳授專業(yè)知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該始終貫徹思想政治教育。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂中，教師自始至終都是課堂的主宰，學(xué)生只是一味地被動(dòng)接受。久而久之，學(xué)生就失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極性受到打擊，更談不上達(dá)到良好的政治教育效果。因此，要運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)新模式，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，學(xué)生是課堂的中心，而教師是課堂活動(dòng)的組織者、參與者，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極思考，踴躍參與課堂活動(dòng)。例如，教師可以充分利用課前時(shí)間，與學(xué)生接觸和溝通，積極導(dǎo)入課程知識(shí)，形成師生、生生間的互動(dòng)氛圍。話題緊密結(jié)合教材進(jìn)行提煉，通過(guò)良好的互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)得到思想政治教育，開(kāi)展?jié)撘颇乃枷胝谓逃?/p>

2.因材施教，挖掘教材的隱性教育功能。

高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)更是擺在他們前面的難題，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，英語(yǔ)高職英語(yǔ)教師在授課時(shí)可以針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力，變枯燥的灌輸式教學(xué)為探討式的講解，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，充分挖掘教材隱含的德育功能。例如，在口語(yǔ)教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇切合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的話題。如新生入校，我們就可以選擇“怎樣更好更快地適應(yīng)生活？”“就業(yè)和升學(xué)如何選擇？”等話題讓學(xué)生討論。這些貼合學(xué)生生活的話題，能讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，因此教師可以從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好地把傳授知識(shí)與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)工作。

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言與文化的關(guān)系是相互依存、密不可分的， 英語(yǔ)教材涉及西方的社會(huì)文化。另外，閱讀教學(xué)使學(xué)生知識(shí)得到了豐富，了解了外國(guó)文化。但是，教師在課堂上要注意介紹教學(xué)材料中折射出的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、習(xí)俗等問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待西方文化，不要一味盲從，應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”，這種啟發(fā)性的教學(xué)使得學(xué)生思維能力被激活，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，加上教師的補(bǔ)充和引導(dǎo)，學(xué)生自覺(jué)發(fā)掘教材蘊(yùn)含的思想，于無(wú)形中接受思想政治教育的滲透。

3.教師要努力提高自身的思想政治素養(yǎng)。

英語(yǔ)教師經(jīng)常接觸并學(xué)習(xí)西方思想文化，造成了思想政治教育理念比較淡薄，甚至很多老師認(rèn)為思想政治工作是兩課老師、班主任和輔導(dǎo)員的責(zé)任，所以只是給學(xué)生教授知識(shí)。英語(yǔ)教師自身存在思想政治素養(yǎng)不足及觀念不正確等問(wèn)題，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)增強(qiáng)自己的思想政治教育意識(shí)，提高自身的思想政治素養(yǎng)，把思想政治教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，用教師行為的榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德行為習(xí)慣進(jìn)行思想政治教育。英語(yǔ)教師用良好的教學(xué)行為作為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，通過(guò)日復(fù)一日的潛移默化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

綜上所述，英語(yǔ)教師在教學(xué)中滲透思想政治教育的關(guān)鍵在于提升自身的政治理論素質(zhì)和職業(yè)道德，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，探索及創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)有著良好思想道德素質(zhì)的專業(yè)人才，把德育內(nèi)容自然恰當(dāng)?shù)貪B透到英語(yǔ)教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。