解濱

摘 要：機器人活動課程作為一門新興學(xué)科，綜合了多學(xué)科的知識，本文介紹了在機器人活動課中培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的一些方法和嘗試。

關(guān)鍵詞：機器人 機器人教學(xué) 創(chuàng)新思維 教育教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0025-01

21世紀需要的是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新思維的發(fā)揮，不取決于先天生理因素的遺傳，而取決于后天的努力。這就要求我們教育者，努力實施素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)得生動、活潑、主動，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，鼓勵學(xué)生獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。而機器人課程是一門具有高度綜合性創(chuàng)新實踐性的學(xué)科，蘊涵著極其豐富的教育資源，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的作用。

1 從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.1 精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入設(shè)計的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個好的導(dǎo)入，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。

學(xué)生對電影《變形金剛》都很感興趣，開課我就利用《變形金剛》的部分片段進行導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就沉浸在電影的精彩鏡頭中。然后由變形金剛的名字入手，一起來談?wù)剬ψ冃谓饎偟恼J識，什么是變形金剛等，從而引入機器人的概念，使學(xué)生對機器人產(chǎn)生極大的興趣。接下來再播放幾段有趣的機器人視頻，如跳舞、跑步、踢球等，讓學(xué)生對機器人有了更深的認識，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2 理論部分少而精，并具有趣味性

在教學(xué)中給學(xué)生介紹必要的知識，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。

在講授機器人發(fā)展史時，這本來是一部分很枯燥的知識，我在教學(xué)時采用了大量學(xué)生感興趣的例子，比如“機器貓、未來戰(zhàn)士、星球大戰(zhàn)”等學(xué)生感興趣的電影動畫等，讓學(xué)生自己通過對其中不同時期機器人的聯(lián)想比較，比較輕松的掌握了這一部分知識。

另外，在每堂課即將結(jié)束時，進行作品展示。當(dāng)自己搭建的機器人能夠成功進行各種功能的展示時，學(xué)生們的興奮溢于言表，充分獲得成功感和自信心，以此激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。

2 多處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

2.1 訓(xùn)練發(fā)散思維

為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的誤區(qū)，必須克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

如，在學(xué)生試驗成功機器人后，可故意把學(xué)生裝好的機器人的某根連線接錯地方，或?qū)Τ绦蛑心硞€模塊進行修改，或有意制造一些小問題，使學(xué)生再試驗時實現(xiàn)不了剛才的一些功能。教師再適時引導(dǎo)學(xué)生的思維向多種方向擴散，得出“損壞了、接錯了、設(shè)置命令錯了”等多種設(shè)想、答案，教師再對他們的想法給予分析肯定，并讓他們自己歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。

2.2 設(shè)疑啟思

營造“疑”與“思”的良好情境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。要改變教師“一言堂”唱“獨角戲”的老方法，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和鉆研的空間，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，以此點燃學(xué)生求異思維的火花。

例如，在學(xué)生在搭建機器人的傳動裝置時，經(jīng)常會因為一兩個零件的多少而產(chǎn)生爭論，這時可以讓學(xué)生觀察，機器人的這一部分的每一個零件究竟有什么作用，每個零件是不是必須的，為什么要搭建成這個樣子，能不能設(shè)計成其他形狀？在教師的啟發(fā)下，讓他們充分發(fā)揮想象力，在基本效果不變的情況下，創(chuàng)作出各自的得意之作。由于每個同學(xué)的思維方式不同，創(chuàng)作的效果也將不同。

2.3 聯(lián)系實際

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法之一。在解決實際問題的過程中，可以組織學(xué)生進行競賽、自由辯論、互相交流等多種活動，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有機統(tǒng)一。

比如在指導(dǎo)學(xué)生搭建并弄清楚每一部分的功能之后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想一想生活中遇到的一些問題，如果把我們學(xué)到的機器人身上的某些部件安裝在家里的生活用品上會怎么樣？比如冰箱可不可以加上聲音控制、自行車能不能安裝測距類型的傳感器、電燈安裝光線檢測傳感器等等，看看能不能解決生活中的某些問題呢。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常問題，如自動門窗的設(shè)計、自動清掃機器人等。

3 良好的多媒體手段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保證

對于機器人教學(xué)而言，最有效的多媒體手段是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機、投影儀等。充分地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握機器人知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高智力和非智力因素，加強學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.1 運用多媒體營造愉悅環(huán)境

利用多媒體技術(shù)的直接性、新穎性和多樣性，營造課堂小環(huán)境就是，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。在教授單詞和句型時，結(jié)合形象的圖片與錄音，不僅使教學(xué)生動化，更方便學(xué)生的識記。

3.2 運用多媒體展現(xiàn)教學(xué)情景

我利用電化多媒體這一有效的教學(xué)手段，就避免了英語課堂教學(xué)中一些重點、難點教學(xué)用語言表達較為困難的矛盾，而且預(yù)先制作好的多媒體課件也節(jié)省了較多的教學(xué)時間，并且把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

3.3 運用多媒體創(chuàng)造語言環(huán)境

在聲光，動畫的影響下，給學(xué)生們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，把學(xué)生帶入其局情中?？赐曛?，不妨再讓學(xué)生自己根據(jù)多媒體所提供的局情模仿出來，反復(fù)練習(xí)。達到觀，記，練的效果，提高學(xué)生用英語來進行交流的能力。

總之，綜合實踐活動課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，使課程變得對生活有了實際意義。而機器人活動課作為其中的一個組成部分，不但提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識，學(xué)會了自主獲得知識的方法，怎么樣把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實踐中去，更體現(xiàn)出了知識的綜合性，使它成為綜合實踐活動的一種新的載體，使學(xué)生真正成為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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