彭昌明

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育的全面節(jié)能型，強調(diào)在教學(xué)過程中老師要注意發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，將老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位和作用有效結(jié)合起來，從而促進教學(xué)目標的順利完成。多媒體技術(shù)的引入可以成功的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。接下來，本文將根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，詳細論述運用多媒體信息技術(shù)強化初中地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中地理 有效結(jié)合

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0123-01

初中地理在一定程度上屬于邏輯性思維、抽象性思維比較強的學(xué)科。學(xué)生在理解和掌握起來有一定的困難，如果采用傳統(tǒng)的知識搬運、知識傳授的教學(xué)手法，在教學(xué)目標的完成上有一定的困難。在初中地理課堂教學(xué)中，需要運用一定的教學(xué)手法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，從而順利的完成教學(xué)目標。

1 有效地運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生們地理學(xué)習(xí)興趣

地理教材的構(gòu)成，在一定程度上是由枯燥的文字、抽象的符號和圖形來組成的。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法會讓學(xué)生們感到枯燥，從而喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣。將多媒體技術(shù)充分的運用到地理教學(xué)中，學(xué)生們可以觀看到生動的畫面，直觀的圖形，鮮艷的色彩，和諧的畫面，通過這些聲頻、視頻等軟件的運用，可以有效的將抽象、枯燥的地理知識變得生動、具體，可以大大的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，從而提高了課堂教學(xué)效果，順利的完成教學(xué)目標。

比如說，在學(xué)習(xí)“古埃及的文明與發(fā)展”這一節(jié)課的時候，老師可以摒棄傳統(tǒng)的讓學(xué)生們靜止的觀看畫面的教學(xué)方法，積極地將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)過程中。老師可以播放事先在網(wǎng)絡(luò)上下載好的關(guān)于古埃及的發(fā)展、以及與金字塔相關(guān)的視頻，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅可以觀賞美麗的尼羅河風(fēng)景與宏偉壯觀、巧奪天工的金字塔，而且還可以讓學(xué)生們真真切切的感受和體驗古埃及文明的產(chǎn)生和發(fā)展，使學(xué)生們產(chǎn)生迫切的渴望和探討的心情。比如說，在學(xué)習(xí)“海洋資源”與“我國的水資源”這兩節(jié)課的時候，可以利用卡通動畫片的形式對學(xué)生們進行環(huán)境教育，給他們播放“熟視無睹、就地取材、小魚哀求”等視頻，讓學(xué)生們在興致勃勃的觀賞完動畫片之后，觸動保護環(huán)境和節(jié)約資源的意識。在地理教學(xué)的過程中使用多媒體技術(shù)，可以有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，順利的完成教學(xué)目標。

2 利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，地理教學(xué)的主要教具就是掛圖以及課本上的插圖，由于無法形象的看到事物運動變化的過程，學(xué)生們很難理解那些比較抽象的知識，在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)引入我們的教學(xué)之后，可以通過過程演示、動畫模擬，將靜止的圖像轉(zhuǎn)變成動態(tài)的過程，學(xué)生們可以清楚、直觀的感受到事物發(fā)展變化的全過程，從而可以激發(fā)學(xué)生們的思考和討論，將老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機的結(jié)合起來，提高了學(xué)生們的想象能力，觀察能力，綜合分析能力與解決問題的能力。比如說，在學(xué)習(xí)“黃河下游地上河”的形成原因時，老師可以先播放一段黃河中游的水土流失的影像視頻，然后用動畫的形式模擬地上河的形成過程。通過這樣的多媒體教學(xué)方式，學(xué)生們就很容易掌握和了解到這是由于河流泥沙淤積而形成的。當黃河中游流經(jīng)土層疏松、支離破碎的黃土高原時，直流增多，再加上黃土高原的植被已經(jīng)遭到損害。當遇到暴雨來臨時，大量的雨水夾雜著泥沙就會涌入黃河，因此，有了“一萬黃河水，半碗泥沙”的說法。當黃河流經(jīng)中下游的平原時，由于坡度減少、河道變寬，致使水流速度減慢，大量的你燒酒淤積起來形成了“地上河。通過多媒體的教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生直觀形象的觀察到事物發(fā)展的全過程，又可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生們的求知欲。比如說，在學(xué)習(xí)“京杭大運河”的時候，可以利用多媒體技術(shù)重新的著色，突出的標注出大運河南起杭州、北至通縣，流經(jīng)北京和天津兩個城市，途徑河北省、山東省、江蘇省和浙江省，連接了黃河水系、海河水系、淮河水系、長江水系、錢塘江水系，將這些重要的地方用閃爍的標志標記出來，學(xué)生一目了然?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)過程中重點不突出、地圖內(nèi)容繁多的弊病。在學(xué)習(xí)長江流域的支流時，可以將岷江、湘江、嘉陵江、烏江、漢江、洞庭湖、贛江、鄱陽湖的位置用閃爍的記號表示出來，這樣有利于學(xué)生們在腦海中形成正確的空間地理分布圖。

3 有效運用多媒體技術(shù)優(yōu)化地理課堂教學(xué)

在地理教學(xué)中，有一部分的重點和難點單憑老師講解的話，學(xué)生理解起來比較困難。如果及時的運用多媒體技術(shù)那么效果就會比較好，多媒體技術(shù)的形象、直觀，再加上老師的生動、準確的語言描述，可以很好的教學(xué)的重點和難點，將抽象的知識形象化，有利于學(xué)生們的理解和掌握，從而更加順利的完成教學(xué)目標。比如說，在學(xué)習(xí)“太陽直射的移動規(guī)律以及世界各地的晝夜長短”這節(jié)課的內(nèi)容的時候，可以用多媒體技術(shù)將地球示意圖當作背景，上面繪有極圈、回歸線和赤道，然后將太陽光與黑夜部分做動畫處理，形象的演示太陽直射點從北回歸線往南移動，可以形象的看到北半球的太陽高度慢慢的有大變小，白天的時間也逐漸變短，夜晚的現(xiàn)象逐漸增長，北極圈的極晝現(xiàn)象越來越小。而南半球正好出現(xiàn)相反的情況，白天的施加逐漸增長，夜晚的時間逐漸減少，南極圈的極晝現(xiàn)象越來越大。這一個知識點，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，使學(xué)生們理解和掌握的一個難點，通過單純的老師語言的描述，很難理解和掌握。而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中之后，可以生動、形象的展示整個現(xiàn)象發(fā)生的全過程以及規(guī)律，學(xué)生自然而然的就掌握這個知識點。

4 結(jié)語

綜上所述，本文針對初中地理學(xué)科的學(xué)科特點以及初中學(xué)生的認知水平和身心發(fā)展規(guī)律，從三個大的方面：有效地運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生們地理學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，有效運用多媒體技術(shù)優(yōu)化地理課堂教學(xué)，提出了運用多媒體信息技術(shù)強化初中地理教學(xué)的教學(xué)策略分析。

參考文獻

[1] 鐘小林.巧用多媒體優(yōu)化地理課堂教學(xué)[J].廣東教育：教研版，2008（11）：57-58.

[2] 王素蘭.巧用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2008（12）：74.

[3] 韋韜.新課標下如何利用CAI整合初中地理教學(xué)[J].科技資訊，2007（30）：111.

[4] 孫秀云.淺談PowerPoint在初中教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際（下期），2011（3）：178.