姜玲 彭紅 蔡夢媛

摘 要：隨著信息技術在教育中的應用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也悄然進入了幼兒園的課堂，本人作為一名幼教工作者，在不斷更新觀念的基礎上，努力嘗試著計算機活動與學科活動的整合。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 幼兒園 教育教學 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0182-01

傳統(tǒng)教育活動對幼兒各種能力和素質的發(fā)展有積極的作用，它有自己較突出的特點，但傳統(tǒng)教育活動表現(xiàn)的形式單一，除了老師的語言教育，最多只能借助單一圖畫，缺乏活潑和生命力。無法長久的吸引幼兒的注意力，并鼓勵幼兒主動表達自己的感受。圍繞一個主題的談話教育，對主題的描述，僅僅以幼兒的生活經驗和幼兒的想象為基礎。即使是細膩的語言描述，也不是幼兒的理解能所能達到的，往往造成城市的孩子們不知道怎么是農田山村，而山村的孩子不明白什么是高樓大廈。

而隨著中國的信息化建設在各行各業(yè)的開展，信息技術在幼兒教育方面也越來越凸顯出重要性和先進性。多媒體等信息教育手段新穎生動，富有感染力，可以激發(fā)出幼兒濃厚的學習興趣，化靜為動，化虛為實，使深奧抽象的知識具體化、形象化為幼兒可感知、可接受的情景體驗，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。

1 激發(fā)孩子的學習興趣

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教育方式常常采用一些游戲的形式培養(yǎng)孩子學習的興趣。而多媒體中的聲像結合，具有吸引力和感受染力，畫面精彩、生動有趣，更能使教學成為有趣的活動，容易引起學習的興趣，集中幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣和求知欲望。

多媒體教學技術形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性的聲像結合來吸引幼兒的注意力，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，使他們能夠進入最佳的學習狀態(tài)。趣味和多變性使幼兒不會產生疲勞感，可以集中注意力投入到學習活動之中。

多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內向的幼兒也可以變得活躍起來，這種效果是傳統(tǒng)的教學手段所不能達到的。

2 開拓孩子的思維空間

豐富的想象力是開拓思維空間的重要形式，把文字和聲音表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。我們在活動中充分運用圖文并茂、形聲相配信息技術輔助教學，幼兒生活范圍有局限性，幼兒憑借實際的參與行為獲得的生活經驗終究有限，而孩子的成長則需要迅速擴展自己獲得的信息量。學習過程是學習者調動自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官感受到，有些則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。

幼兒園充分利用電教媒體的優(yōu)勢，極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與思維活動，也使他們的思維空間得到擴展。幼兒通常喜歡看電視，這是一種和多媒體技術一樣幫助孩子接觸更多沒有見過或者很難從文字理解的這個世界的事物，但是，電視缺乏對孩子思維的引導，容易讓孩子放棄思考，而在老師陪伴下的多媒體教學，可以輕易幫助反思、回答，從而培養(yǎng)思考習慣和質疑能力。

3 培養(yǎng)孩子的語言能力

《新綱要》中明確提出：“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。”隨著信息技術在各行各業(yè)的廣泛應用，教師可以利用多媒體技術，給幼兒創(chuàng)造更多形式形象。在吸引幼兒注意力的同時還豐富幼兒的想象力。

多媒體課件將故事的意境、內容、語言、變化等等統(tǒng)合在一起，用生動有趣的動畫畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，進一步學習的積極性。而這些動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，在活潑有趣的學習氛圍中，兒童能夠集中注意力，并且掌握知識，獲得學習的樂趣。

4 打開孩子的想象空間

經驗帶來規(guī)律也帶來框架，天真自由的孩子的想象力是大人所無法想象的。多媒體教學可以為孩子們想象的翅膀開辟更加廣闊的天空和海洋。孩子們可以選擇多種多樣的方式表達自己的想法，它可以是繪畫，也可以是音樂，可以是簡單的舞蹈，也可以是隨意編寫的故事。孩子通過想象而表達出來的事物，不能用成人眼里的規(guī)則來束縛，甚至有的時候，孩子們的想象還可以成為這個世界美好未來的先知，我們都知道那個有關蒼蠅變蜜蜂的故事，孩子的單純善良的想象不應該得到單一的斥責和糾正，我們應該培養(yǎng)孩子的思考能力和行動能力，如果故事里的那個老師告訴孩子，我們應當想想辦法將蒼蠅變成和蜜蜂一樣人類的朋友，也許我們有幸看到一個小小的未來的社會學家或者環(huán)境學家。

5 培養(yǎng)孩子的審美情趣

孩子們喜歡美好光明的事物是天性，只是在成長的過程中，生活經驗和教育局限導致了負面情緒滋生。在廣泛的接觸審美教學的時候，孩子們可以通過接觸音樂，美術，舞蹈，繪畫，手工等各種各樣的藝術形式，幫助孩子找到自己感興趣的事物，而不是茫然的通過各種培訓班來摸索，使孩子過早的產生厭學情緒。如果我們能夠有靈活的運用信息技術教學，讓孩子更多的接觸廣闊天空下各種美好的事物，建立光明的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質，并且對差異懷有包容之心，那么孩子培養(yǎng)良好的審美情趣的同時，也能夠對健康的人格有所幫助，一個心胸寬廣而又富有包容之心得人，也許不是人們眼中的贏家，但一定是一個快樂的人。