王麗梅

有效地教學(xué)在于師生思想的交流、情感的交流和知識(shí)的交流。要做到有效教學(xué)必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，真正把學(xué)生放在主體地位上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，否則教師就不是主導(dǎo)的，而是主觀的。要遵從學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用就要研究兒童的心理，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，才有可能搞好教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，也是達(dá)到目的的保證。巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以引起孩子的無限興趣，使幼兒能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。由于孩子的興奮，自然就能減輕學(xué)習(xí)過程中的一種疲勞，同時(shí)能減輕記憶和負(fù)擔(dān)，有利于思維發(fā)展和能力提高。

教幼兒十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是認(rèn)幾遍，寫幾遍，不注重實(shí)際應(yīng)用。幼兒感到枯燥無味，興趣索然，針對(duì)這些我就創(chuàng)設(shè)了下邊這些情境：首先我準(zhǔn)備了一些材料，用硬紙卡做成的摩天大樓、小木塊、小桶、小獅子、各種小動(dòng)物、花朵、小樹等，要求幼兒在課堂上用這些材料設(shè)計(jì)一座動(dòng)物園。由于好奇心驅(qū)使他們對(duì)老師的要求，首先產(chǎn)生了新鮮感。我剛說完要求，小朋友們一下子站了起來，都爭著到前邊來設(shè)計(jì)，我首先找個(gè)幼兒到前邊來擺，他拿起一面小旗插在大樓上，然后說這是小動(dòng)物們的教學(xué)樓，上面有一面紅旗，我馬上表揚(yáng)他想象力豐富，有創(chuàng)造精神。聽我這么一說，有許多同學(xué)都躍躍欲試，爭著到前面來設(shè)計(jì)。這時(shí)我叫了第二名幼兒，他又拿起幾個(gè)木塊擺成大門的樣子，把獅子放在兩邊，說這是大門，一面一個(gè)獅子保護(hù)小動(dòng)物們。我又讓小朋友為他鼓掌，這樣一來更加激起全體同學(xué)的興趣。因?yàn)榇藭r(shí)孩子們想象力正受情緒支配，課堂上簡直一片歡騰，紛紛提出自己的設(shè)想，最后由同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[出了一座美麗的動(dòng)物園。這樣小朋友們不但理解了十個(gè)數(shù)字，而且還把十以內(nèi)的數(shù)運(yùn)用于實(shí)踐，在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識(shí)，從心理學(xué)這種觀點(diǎn)講學(xué)生這種動(dòng)機(jī)是無意的，無意記憶則記憶會(huì)更久，原因是學(xué)生頭腦中有形象、有情境，使得感知鮮明、印象深刻。

兒童的思維許多都是從驚奇和疑問開始的。創(chuàng)設(shè)情境就是變相的向?qū)W生提出問題使他們?cè)谔赜械沫h(huán)境中感知事物，并對(duì)事物產(chǎn)生新鮮感。這是思維的開始，這是興趣的起源。

二、控制教學(xué)過程，激發(fā)幼兒求知欲望

教學(xué)時(shí)態(tài)的控制，我認(rèn)為要從培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中出發(fā)，把著力點(diǎn)放在開發(fā)智力上，有效地利用課上運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的智力是無限的，這個(gè)智力的程度如何，關(guān)鍵在教師，教師不僅要把知識(shí)教明白，更要注意學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探求。例如：我在教剛?cè)雽W(xué)的孩子“1”時(shí)，我沒有把“1”這個(gè)抽象的數(shù)字單純讓孩子一般化的會(huì)念、會(huì)寫、記住，而是通過書上的插圖，變抽象為形象，學(xué)生通過仔細(xì)看書就能說出圖上畫了1張桌子，1把椅子，1個(gè)小女孩，手里拿著1支筆……我讓學(xué)生說出用1表示的物體。學(xué)生紛紛回答：1本書，1個(gè)臉盆，1塊黑板，1張獎(jiǎng)狀，1扇窗戶……學(xué)生又把“1”這個(gè)抽象的數(shù)字還原成了生活中的實(shí)物，進(jìn)一步加深了對(duì)“1”的理解。我提出：誰能說完用“1”表示的事物呢？小學(xué)生七嘴八舌的爭論起來，有的說能。有的說不能，突然有一名學(xué)生站起來反問道：老師，你要能問完，我就能說完。你要是問不完，我就說不完。我問這名同學(xué)為什么，她有趣地說：中國這么大，世界比中國還大，你能問完嗎？這樣步步深入，不僅能為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)建立單位1的概念，而且還滲透了微觀和宏觀，有限和無限的教學(xué)思想。

三、從成功感入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品格

如何使學(xué)生越學(xué)越感到有意思，以至于達(dá)到入迷的情境呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的一條就是要掌握兒童的心理特點(diǎn)。采用有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，有信心和成功感。

比如一些做事不留心、抽象思維能力差的學(xué)生，在課堂上往往處于被動(dòng)狀態(tài)，長此以往，就產(chǎn)生了悲觀感，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了，認(rèn)為自己腦子笨，學(xué)不會(huì)，課堂上聽不進(jìn)去。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要特別關(guān)照，萬萬不能放棄，挖苦；相反，教師要千方百計(jì)地親近他們，了解和掌握他們的心里，多給他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上變被動(dòng)為主動(dòng)。

小學(xué)生更喜歡運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，探討研究問題，總愿意嘗試一下，研究一番，一旦成功，就產(chǎn)生了自豪感，就更愿意求索，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的追求。這是開啟學(xué)生智慧之門的原動(dòng)力，學(xué)生一旦有了這樣的要求，教師就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使其形成學(xué)習(xí)品格。