郝向陽　王力

摘要：在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)方法，有利于構(gòu)建教學(xué)情境，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得再學(xué)習(xí)的能力；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，正確使用這一方法可以取得很好的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 學(xué)生興趣 探索精神 個(gè)性發(fā)展

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。然而在教學(xué)方法上，由于中專教育學(xué)校條件有限，沒有多少設(shè)備供學(xué)生使用。教學(xué)中只能采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即，以教師為中心，利用黑板、投影儀等工具，進(jìn)行板書和演示，學(xué)生很少有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這種重知識(shí)輕能力的教學(xué)方式，不能從根本上改變學(xué)生的技能水平，其計(jì)算機(jī)操作能力、適應(yīng)能力自然差強(qiáng)人意。如何挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)，是擺在計(jì)算機(jī)教師面前的重大問題。教學(xué)實(shí)踐證明，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一個(gè)提高學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)模式。以任務(wù)帶知識(shí)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了解決問題的方法，也學(xué)會(huì)了要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，始終處于主體地位。教師是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。

1.任務(wù)呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

在flash動(dòng)域制作的教學(xué)過程中，每學(xué)習(xí)一個(gè)新的操作時(shí)，我都是演示已做好的相關(guān)動(dòng)畫實(shí)例。比如，在講引導(dǎo)層動(dòng)畫這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先在大屏幕上演示出“飛機(jī)在天空飛行”的動(dòng)畫^同時(shí)也提醒學(xué)生通過學(xué)習(xí)要能創(chuàng)造出類似的動(dòng)畫。屏幕上漂亮、動(dòng)感十足的畫面激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望，‘從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與和積極探究完成任務(wù)。課前任務(wù)實(shí)例的精心設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)更多的考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活中的情感需求。任務(wù)難度和規(guī)模要適中.有一定的層次性，學(xué)生要“跳一跳，摘得到”，要有完成任務(wù)的可能性。任務(wù)還要新穎、有吸引力，要能夠充分包含所講的知識(shí)點(diǎn)。

2.任務(wù)延伸，培養(yǎng)探索精神。

創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，把握好教師講授與學(xué)生實(shí)踐的空間與時(shí)間的尺度。新軟件剛接觸時(shí)，老師課前精心設(shè)計(jì)的任務(wù)實(shí)例對(duì)學(xué)生可能還有吸引力，但當(dāng)他們掌握了一定的知識(shí)、技能后就不再滿足于完成那些模仿性任務(wù)了。他們希望探索，喜歡自己去尋找軟件中新的精華，探索新的操作。此時(shí)我們不妨嘗試為其設(shè)置探索性任務(wù)，為他們提供一定的再創(chuàng)造空間，幫助他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在講授遮照層動(dòng)畫時(shí)，基本操作掌握之后，我就讓學(xué)生制作“舞臺(tái)上的追光燈”的動(dòng)畫。此任務(wù)既涉及到遮照層，又把引導(dǎo)層動(dòng)畫、形狀漸變等靈活運(yùn)用。通過學(xué)生相互交流和合作完成給定的任務(wù)，或進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。在創(chuàng)造的同時(shí)，也會(huì)遇到某些技術(shù)上的難題‘，同學(xué)間的切磋、老師的點(diǎn)撥，都會(huì)使得他們豁然開朗。學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，提出問題、解決問題的綜合能力在同學(xué)的交流合作、老師的啟發(fā)引導(dǎo)的良性循環(huán)中逐步得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，盡量避免教學(xué)中的面面俱到，要留給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的空間，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和探索精神，將有利于他們今后的終身學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)自設(shè)，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。

中專教育的目的就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的技能型人才，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，當(dāng)學(xué)生具備某一知識(shí)系列的操作能力后，我經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些綜合性的、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造性任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，掌握技能，學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而不是完成一個(gè)個(gè)的具體任務(wù)實(shí)例。任務(wù)實(shí)例只是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，熟悉軟件的一種手段。因此，隨著學(xué)習(xí)的深入，任務(wù)要更模糊化，只要規(guī)定任務(wù)主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，自由完成任務(wù)。flash課程的技能測(cè)試以作品呈現(xiàn).MTV、賀卡等形式不限，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。這種教學(xué)模式實(shí)施，學(xué)生既掌握了技能，又發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。通過教學(xué)實(shí)踐，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理地使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，選擇難易適度，符合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平的生活實(shí)例，通過完成典型任務(wù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，比較容易被學(xué)生接受，而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生的技能素質(zhì)得以提高。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中促使師生產(chǎn)生互動(dòng)，一方面學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，另一方面，老師也可通過任務(wù)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以進(jìn)行必要的引導(dǎo)和總結(jié)。教學(xué)有法，但無定法，重在得法，在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，步驟要合理，目的要明確，還要注意與其他的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以適應(yīng)教育的培養(yǎng)方向。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，如能選擇難易適度，符合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平的生活實(shí)例，通過完成典型任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不僅能把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，比較容易被學(xué)生接受，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立分析的自學(xué)能力和解決問題的能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提高，為以后適應(yīng)社會(huì)生活打下了良好的基礎(chǔ)。