唐榮洋

摘要：英語(yǔ)是我國(guó)目前最為通用的語(yǔ)言，它的輻射面很廣，極大程度的影響著我們的生活和學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)校和教師方面都有各種各樣的教學(xué)方法，都有所不同對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣也有所不同。高中英語(yǔ)中的語(yǔ)境教學(xué)要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用模擬方式利用真實(shí)的環(huán)境來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法也將由單純枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)升級(jí)為生動(dòng)活潑語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高我們英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)境教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0131-02

引言： 我國(guó)教育部門為了進(jìn)一步提高我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我們現(xiàn)階段的小、初、高中教材都進(jìn)行了新的改版。在現(xiàn)有教材需要不斷改進(jìn)創(chuàng)新的情況下，我們英語(yǔ)教師就應(yīng)全力以赴對(duì)原有的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行有效的整改，并加以創(chuàng)新去大力培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的閱讀理解能力。高中的英語(yǔ)閱讀之語(yǔ)境教學(xué)在運(yùn)用時(shí)，也要注意其方式方法要運(yùn)用得當(dāng)。如果運(yùn)用不當(dāng)，教學(xué)效果可能會(huì)事倍功半。本文主要闡述高中英語(yǔ)閱讀中語(yǔ)境教學(xué)的弊端以及語(yǔ)境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的弊端

1.1 在高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)每一個(gè)詞、每一句話的理解，而忽視了對(duì)教學(xué)整體的效果和思考。據(jù)大量的研究表明，人在閱讀時(shí)候，人眼往往是以跳躍式的方式進(jìn)行的，而非一詞一字的慢慢地往前移動(dòng)。因此在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，學(xué)生采用逐字逐句的方式進(jìn)行理解性閱讀，這種方式的使用不僅導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)的速度大大的下降，還使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文整體的理解能力也受到了阻礙。

1.2 在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了細(xì)節(jié)上，忽略了加大學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體把握。在許多教學(xué)教程中常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，整篇文章讀完，大部分學(xué)生能夠講出其中的人物和情節(jié)，但講不出這篇文章的中心思想，缺乏整體的理解力。

1.3 在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，大部分英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生根據(jù)線索猜測(cè)詞義的能力的培養(yǎng)有所忽視。在教學(xué)中常規(guī)的教學(xué)方法有一定的局限性，學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)一旦遇見生詞或陌生詞組，就會(huì)求助字典進(jìn)行解決，表面上看著很勤奮從實(shí)際角度出發(fā)這種方式不僅滋生了學(xué)生依賴心理還導(dǎo)致學(xué)生的思維逐漸的產(chǎn)生惰性，這樣學(xué)生的閱讀效率將受到很大的影響。

2 高中英語(yǔ)閱讀中語(yǔ)境教學(xué)的重要性

2.1 加強(qiáng)語(yǔ)境教學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生推測(cè)新詞含義的能力。

英語(yǔ)作為這個(gè)世界上存在時(shí)間最長(zhǎng)的語(yǔ)言之一，其語(yǔ)言本身具有非常多的詞意。因此對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，都不可能只在英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)全部的詞匯，高中學(xué)生在閱讀理解中會(huì)經(jīng)常遇見新的生詞這種現(xiàn)象是避免不了的。在閱讀理解中，學(xué)生能夠根據(jù)上下文的語(yǔ)境進(jìn)行理解詞意，這樣便會(huì)得到一個(gè)良好的效果。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以利用語(yǔ)境進(jìn)行最大限度的猜測(cè)詞義、理解文章，進(jìn)而達(dá)到理解文意的目的。

2.2 在語(yǔ)境學(xué)習(xí)中，非語(yǔ)言語(yǔ)境在閱讀中的起到輔助作用。

在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，并非只有單一的語(yǔ)言語(yǔ)境所組成，非語(yǔ)言語(yǔ)境在學(xué)生的英語(yǔ)閱讀中也發(fā)揮著極大的作用。非語(yǔ)言語(yǔ)境由情景和文化風(fēng)俗所組成。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，要盡可能的提高知識(shí)的儲(chǔ)備量，在我們閱讀理解學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)能夠得到一定的幫助。

2.3 通過語(yǔ)境學(xué)習(xí)，推斷、推測(cè)閱讀文章的主旨內(nèi)容。

在學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解中，推測(cè)、推斷、推理是閱讀中非常必要的一種能力。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀理解的過程中，我們會(huì)對(duì)文章的主旨進(jìn)行一定的猜測(cè)。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，不對(duì)文章進(jìn)行一定的預(yù)推，那么往往會(huì)出現(xiàn)理解不夠準(zhǔn)確和時(shí)間浪費(fèi)較多的情況。首先、通過語(yǔ)境的學(xué)習(xí)可以讓加快我們的閱讀速度，節(jié)省了閱讀時(shí)間，因?yàn)橹灰覀兡軌蚺卸抢锸侵攸c(diǎn)，那里是常規(guī)就可以分配時(shí)間了。其次、通過語(yǔ)境的學(xué)習(xí)，可以加深我們對(duì)閱讀文章的整體理解和整體把握。

3 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中常用的四種語(yǔ)境教學(xué)方法

3.1 設(shè)計(jì)語(yǔ)境。

常言道"興趣是學(xué)生最好的老師"，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)是極其必要的。我們采用設(shè)計(jì)語(yǔ)境的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科時(shí)大多數(shù)學(xué)生由于英語(yǔ)在其生活當(dāng)中應(yīng)用較少，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)時(shí)就相對(duì)較困難、且不好掌握，大部分學(xué)生都缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。

3.2 強(qiáng)化語(yǔ)境。

學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用，來增加英語(yǔ)常識(shí)方面的積累。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該有效的運(yùn)用好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該在運(yùn)用學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，來增加英語(yǔ)常識(shí)方面的積累。要讓學(xué)生不斷的進(jìn)行累計(jì)閱讀豐富自身的知識(shí)量，大力度加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)言累計(jì)的越多其交際能力也就越廣。在日常的英語(yǔ)閱讀中，我們作為教師要以身作則積極的引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語(yǔ)境去參照理解英語(yǔ)詞語(yǔ)的意思，改變?cè)兄鹪~閱讀的方法變?yōu)榫渥娱喿x，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

3.3 加強(qiáng)對(duì)話來增加認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)境學(xué)習(xí)。

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往相對(duì)比較簡(jiǎn)單乏味。大部分閱讀中包括許多常用的英語(yǔ)對(duì)話，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多的模仿現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)境并加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)要積極參加各項(xiàng)英語(yǔ)比賽活動(dòng)，在各種仿現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境加以揣摩以達(dá)到快速提高英語(yǔ)閱讀的能力。

3.4 加強(qiáng)自讀，提高理解文章、強(qiáng)化語(yǔ)境的能力。

在日常生活中我們進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，需要把英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練放在主位。對(duì)這些短文教學(xué)采用自讀的方法進(jìn)行。因?yàn)檎n文短而簡(jiǎn)單，并且大多數(shù)是對(duì)話中出現(xiàn)過的常用句式，以日常生活為主要描寫對(duì)象。所以在學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生進(jìn)行課外仿寫練習(xí)，鍛練語(yǔ)境。通過這樣的大量訓(xùn)練，既可以加深學(xué)生對(duì)短文的進(jìn)一步理解，還可以有效提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中根據(jù)教材，結(jié)合個(gè)人，因才施教才是解決之道。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，尤其要注重語(yǔ)境在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用并加以引導(dǎo)，進(jìn)而提高高中生的閱讀理解能力。

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