劉士艷　喬元春

摘要：在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字的過(guò)程是復(fù)雜的，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師忽視了學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的規(guī)律，沒(méi)有很好把握新課標(biāo)的要求，出現(xiàn)低效的課堂識(shí)字教學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生天真活潑，好唱愛(ài)動(dòng)，思維活躍的年齡特征，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；興趣；小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)有效性；新課標(biāo)；自主性

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0152-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，課堂教學(xué)的有效性是我們當(dāng)前一直都在探討的話題，怎樣讓課堂能充分發(fā)揮它的作用？在教學(xué)實(shí)踐和不斷地學(xué)習(xí)思考中，我總結(jié)出了有自己特色的教學(xué)方法。

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，隨著新課改的實(shí)施識(shí)字量明顯增多，《課標(biāo)》明確指出："識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1、2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。"針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生天真活潑，好唱愛(ài)動(dòng)，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。下面我從"畫(huà)、讀、展、演、寫(xiě)"五個(gè)方面，來(lái)談?wù)勗诮虒W(xué)中的運(yùn)用。

1 畫(huà)

畫(huà)出文中的生字詞是識(shí)字教學(xué)的第一步，老師用充滿童趣的語(yǔ)言，說(shuō)："親愛(ài)的小朋友們，都喜歡捉迷藏嗎？本課的生字寶寶和生詞寶寶正和我們捉迷藏呢！趕快用自己喜歡的方法把他們找出來(lái)吧！"在這樣的情景中，孩子們興趣盎然。有的用圓圈圈一圈，有的用橫線畫(huà)一畫(huà)，有的用圓圈、三角形等等符號(hào)邊讀課文邊畫(huà)了出來(lái)。接著老師在充分利用課件，把整篇課文展現(xiàn)在白板上，同時(shí)用醒目的顏色把本課的生字詞彰顯出。這樣師生比賽，既提高了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感。最重要的是讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中對(duì)生字詞引起深刻的注意。

2 讀

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生到黑板上來(lái)讀課文出現(xiàn)的生字詞。我在學(xué)生初讀課文時(shí)，把本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)采用形式多樣的、豐富多彩的課件形式，如摘蘋(píng)果、走迷宮、攀登高峰、找朋友等形式展現(xiàn)出來(lái)，然后指名讓學(xué)生到前面來(lái)領(lǐng)讀。因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)很容易激發(fā)學(xué)生的熱情，讀得聲音會(huì)很響亮，積極性很高。

為了延長(zhǎng)學(xué)生的注意時(shí)間，我還采用讓學(xué)生自己"選朋友"的方式，就是自己讀完后，把手中的教桿傳給自己認(rèn)為表現(xiàn)好的同學(xué)，更多的孩子想成為這個(gè)環(huán)節(jié)的候選人，所以讀詞的紀(jì)律就不用老師監(jiān)督了。

讀單字環(huán)節(jié)，我有時(shí)利用學(xué)生自檢的方式。先找學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)照著書(shū)讀橫線中的字，然后學(xué)生自己練習(xí)讀，我再指揮學(xué)生讀，正著讀、倒著讀、男女生比賽讀等。最后的環(huán)節(jié)就是互相考核。我讓學(xué)生分小組到教室的前面，一個(gè)同學(xué)做考官，另一個(gè)同學(xué)做考生，考生過(guò)關(guān)后就可以成為老師，接著考下一個(gè)考生。這樣讓每個(gè)學(xué)生都能練習(xí)兩遍。雖然在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教室里好像很混亂，但是每個(gè)學(xué)生的確在做應(yīng)該做的事情：前面的在考核；考核結(jié)束的在讀課文；沒(méi)有考的在備考。

在教學(xué)過(guò)程中，采用趣味、游戲識(shí)字效果頗佳。巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景使學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字。比如：玩玩字卡：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。擺——邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；讀——在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考——學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；收——學(xué)生快速收字卡，邊收邊讀。郵差送信：可選一位學(xué)生扮郵差，將生字卡片當(dāng)成書(shū)信，隨意發(fā)給多個(gè)孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀字字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻。

3 展

這個(gè)"展"指的是擴(kuò)詞練習(xí)，結(jié)合教學(xué)的生字讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，可以利用學(xué)生喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)形式、游戲形式多說(shuō)多練。比如我在教學(xué)《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我把生字制作成正面是生字，反面是荷葉形狀 ，如果誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。學(xué)生積極性特別高。教師及時(shí)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)打在屏幕上，讓學(xué)生在生字條中寫(xiě)下會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。擴(kuò)詞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生說(shuō)上一兩個(gè)句子，這樣不僅理解了詞語(yǔ)還訓(xùn)練了說(shuō)話，為今后的寫(xiě)話夯實(shí)了基礎(chǔ)。

4 演

演，顧名思義就是讓學(xué)生做做動(dòng)作，表演表演，唱一唱。例如認(rèn)識(shí)"投、舉、扔、搖、站、立、蹲、笑、坐、跳等。讓學(xué)生表演，學(xué)生不僅興趣高，而且識(shí)字效果好，記憶持久。

5 寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)也是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，也是鞏固識(shí)字的重要手段?，F(xiàn)在很多老師認(rèn)為指導(dǎo)寫(xiě)字是軟任務(wù)，教學(xué)時(shí)間不夠，往往就把指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)省略了；還有的老師習(xí)慣用課件指導(dǎo)寫(xiě)字，板書(shū)范寫(xiě)漸漸在寫(xiě)字指導(dǎo)中消失了。由于指導(dǎo)不利，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量明顯下降。學(xué)生的字寫(xiě)不好，就沒(méi)有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

加強(qiáng)寫(xiě)字，一要從思想上重視。電腦時(shí)代仍需要寫(xiě)好字，不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要；二要以身作則，語(yǔ)文教師一定要練就一手規(guī)范、美觀的板書(shū)字；三要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，包括寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)低年級(jí)學(xué)生特別是剛剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生，寫(xiě)字指導(dǎo)一定要到位，一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書(shū)示范，也可讓學(xué)生用小手?jǐn)?shù)空，和老師一起寫(xiě)。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再作指導(dǎo)。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且寫(xiě)得端正、整潔。

因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先充分利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件演示生字的正確讀音、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫(huà)等，從而有助于主動(dòng)建構(gòu)關(guān)于漢字知識(shí)的意義。

總之，低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，一個(gè)好習(xí)慣也是在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成的。在批畫(huà)中學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)的方法；在讀詞中學(xué)會(huì)了欣賞別人；在考核中體驗(yàn)到什么是自信；在寫(xiě)字中培養(yǎng)學(xué)生"三思而后行"的好習(xí)慣。所以我們做低年級(jí)老師的一定要抓住教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文課充分發(fā)揮它的作用，不僅把知識(shí)教會(huì)，更要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《本色課堂》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)》