陳雷

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0199-01

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參加。在教學(xué)過程中，教師把一些問題放手讓小組合作討論，這時(shí)的學(xué)生已主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)有以下六個(gè)基本要素：

1 合作學(xué)習(xí)中教師的地位

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。"從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程強(qiáng)調(diào)："教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。"因此在合作學(xué)習(xí)中，還要積極發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，使其與學(xué)生相對(duì)獨(dú)立性的合作學(xué)習(xí)相互配合，相得益彰。

2 學(xué)生個(gè)體的地位與責(zé)任

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性是否得到了真正的體現(xiàn)，課堂教學(xué)氣氛是否活躍和熱烈，應(yīng)該看學(xué)生參與面來衡量和確認(rèn)。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的基本精神，努力摒棄那些表層的、虛假的、異化的合作。以形成師生、生生之間真正意義上的合作。

保證所有學(xué)生真正的積極參與，最好的辦法是對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工?？筛鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分給每個(gè)學(xué)生一定的、適合他完成的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中都有事做。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較少不便分解任務(wù)，則應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究時(shí)間，并把獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果做為評(píng)定小組成員個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。由于個(gè)人是否參與、是否積極動(dòng)腦，關(guān)系到個(gè)人的成績(jī)，從而能夠促使全體學(xué)生積極參與，保證人人有事做。

這樣，學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更平等，更民主，更有利于一個(gè)良好班集體的形成。

3 對(duì)他人負(fù)責(zé)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。"

所以，合作學(xué)習(xí)必須要進(jìn)行明確的個(gè)人責(zé)任分配和個(gè)人角色定位。

合作學(xué)習(xí)，一般形式是班內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)。小組一般以4-6人為宜。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，是開展合作學(xué)習(xí)重要的前提條件。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，分組應(yīng)按"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則進(jìn)行。所謂"組內(nèi)異質(zhì)"，是指同一合作學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)各有特點(diǎn)，小組成員之間越是"異質(zhì)"，越容易產(chǎn)生思想碰撞，越容易引燃智慧火花，從而產(chǎn)生新的思想。"組間同質(zhì)"，是指各小組在總體水平上要大體一致。"組間同質(zhì)"，既可以保證全體學(xué)生機(jī)會(huì)均等，共同進(jìn)步，不至于因分組不均人為地拉開距離，也可以促進(jìn)小組之間在學(xué)習(xí)上公平競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在組內(nèi)真誠(chéng)地合作，組間公平競(jìng)爭(zhēng)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)過程中逐步完善人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

4 相互信任，有效溝通

我們知道教育的目標(biāo)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人。合作學(xué)習(xí)中建立起來的相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系；以誠(chéng)相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力的集體責(zé)任感；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)無疑是有好處的。這些原本數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很難體現(xiàn)的人文精神，在新課程理念下的合作學(xué)習(xí)中能得已有效實(shí)現(xiàn)。

5 合作學(xué)習(xí)不僅可以在課堂上，還可以延伸到課外

合作學(xué)習(xí)不僅可以在課堂上，還可以更為靈活地安排在課外；做練習(xí)題可以合作，做作業(yè)也可以合作后上交讓老師批改。需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來。

要讓學(xué)生形成這樣的觀念：組優(yōu)我榮，組劣我恥。只有小組的每個(gè)成員都成功，才有小組集體的成功，只有小組成功，才有小組成員個(gè)人的成功。這樣，小組的每個(gè)成員都不僅努力爭(zhēng)取個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且愿意幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6 評(píng)價(jià)方法要多元化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。"

一般學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，在具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出更高的積極性和集體主義熱情。在組際競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生可以體會(huì)到：要在"組際競(jìng)爭(zhēng)"中取得好成績(jī)，就必須加強(qiáng)"組內(nèi)合作"。在合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)、以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法，從而改變了學(xué)生的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作。以評(píng)價(jià)作為依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

形式多樣的小組活動(dòng)，如觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理或語(yǔ)言交際等，不僅使學(xué)生學(xué)到了文化知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，形成了創(chuàng)新能力。