唐敏

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0214-01

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，通過(guò)有效的課堂教學(xué)保證學(xué)生掌握一定的知識(shí)，形成一定的能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意形式與效果的關(guān)系。要從熱鬧的課堂氛圍中重新意識(shí)到在課程改革的同時(shí)不能放松質(zhì)量意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力要求；課堂教學(xué)的高效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1 充分的課前準(zhǔn)備

1.1 備好學(xué)生，才能做到因材施教。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要全面了解每個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的效率，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師要通過(guò)了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行全體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

1.2 備好課，才能做到高效有序。

教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行整合、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識(shí)的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效率。只有準(zhǔn)備充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)心里才有底，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)，靈活機(jī)智地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來(lái)，這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)；當(dāng)前我們采用的是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變"發(fā)言熱鬧的教室"為"用心相互傾聽(tīng)的教室"。只有在"用心傾聽(tīng)的教室"里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。

2.3 學(xué)會(huì)探究。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到 "處處無(wú)師勝有師"。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3 合理有效的課堂結(jié)構(gòu)

3.1 有效的課堂導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。在緊扣教材的前提下，教師要將一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容巧妙而自然地引導(dǎo)出來(lái)，把教學(xué)的目的巧妙而自然地傳遞給學(xué)生。另外，導(dǎo)入還要富有趣味，導(dǎo)入必須做到新穎活潑，富有情趣，能夠在輕松的氣氛中吸引住學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

3.2 有效的課堂互動(dòng)。

課堂中學(xué)生已經(jīng)不是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)載體，每一個(gè)學(xué)生積極鮮活的思維和富有個(gè)性的思考，都渴望從教師的眼神、舉動(dòng)和引導(dǎo)與暗示中得到啟發(fā)和思考，因此，教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好小組合作交流學(xué)習(xí)的有效策略的研究，精心設(shè)計(jì)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)時(shí)，只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去做，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是很聰明的，把舊知遷移到新知，待解決的問(wèn)題巧妙轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的問(wèn)題，學(xué)生在自求自得中提高了能力，學(xué)到方法。

3.3 有效的課堂練習(xí)。

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。課堂作業(yè)要典型，適度和適量；要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。一節(jié)課用15分鐘左右課堂作業(yè)，老師督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題。通過(guò)巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了"堂堂清"，哪些同學(xué)課后需要"開(kāi)小灶"，使課外輔導(dǎo)更有針對(duì)性。并對(duì)個(gè)別優(yōu)生及后進(jìn)生和部分的中差生進(jìn)行批改，這樣就不僅能檢測(cè)學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的，還能促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都積極主動(dòng)地學(xué)和練，提高他們的效率；及時(shí)反饋信息，能按時(shí)做對(duì)課堂作業(yè)的就達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了"堂堂清"；將所學(xué)知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力；課堂作業(yè)下課時(shí)都交了，真正減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。課后學(xué)生輕松了，有時(shí)間發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，提高了他們的綜合素質(zhì)。

課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的主陣地，而高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，切實(shí)實(shí)現(xiàn)"減負(fù)"、"增效"。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生，做到因人而教，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，充分利用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造高效課堂。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。