周榮甲

[摘 要]“校企合作”重視在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這與高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)相契合。應(yīng)該根據(jù)校企合作的理念，強(qiáng)化措施，抓住關(guān)鍵，完善思政課實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]校企合作；高職院校；思想政治；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）06 — 0134 — 02

作為提高教學(xué)實(shí)效性的有效途徑，在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。但受各種綜合因素的制約，在大多數(shù)高職院校，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法基本呈現(xiàn)出形式單一、效果不佳的狀態(tài)。在當(dāng)下，“校企合作”人才培養(yǎng)模式為高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了新的契機(jī)和平臺(tái)。要切實(shí)提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，就需在理解實(shí)踐教學(xué)基本內(nèi)涵的前提下，針對(duì)校企合作人才培養(yǎng)的理念和要求，構(gòu)建出切合高職院校實(shí)際的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。

一、高職思政課實(shí)踐教學(xué)結(jié)合校企合作的必要性與可能性

1. 校企合作與思政課教學(xué)實(shí)際的共通，需要實(shí)現(xiàn)兩者的辯證融合

“校企合作”人才培養(yǎng)模式在教師上的要求上，是以具有企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)場、在企業(yè)的實(shí)景教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)際操作能力、應(yīng)變能力、執(zhí)行能力和辨別能力的鍛造。實(shí)施“校企合作”人才培養(yǎng)模式，能真正做到圍繞市場設(shè)專業(yè)，根據(jù)崗位開課程，緊扣實(shí)踐抓教學(xué)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)育人才，解決傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的脫鉤問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)需求之間的完美對(duì)接。

作為教育部規(guī)定的高校的一門必修課，思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育、道德素質(zhì)提升的主渠道，能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們進(jìn)入社會(huì)奠定符合社會(huì)需要的基本思想素質(zhì)。現(xiàn)行的高職院校思想政治理論課主要有《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、《毛澤東思想、鄧小平理論和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》四門必修課程。從課本來看，這四門課程理論性較強(qiáng)，但是這些理論均來源于實(shí)踐，與社會(huì)生活實(shí)踐緊密相關(guān)，可見，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施應(yīng)該成為關(guān)鍵。“校企合作”的培養(yǎng)模式為實(shí)踐教學(xué)的開展創(chuàng)造了可能性，實(shí)現(xiàn)高職院校思政課教學(xué)與“校企合作”辦學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)實(shí)所需，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育需求的題中之義。

2.實(shí)踐性本質(zhì)決定高職院校思想政治教育要取得實(shí)效性，必須和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

思政教育的個(gè)體發(fā)展功能和經(jīng)濟(jì)功能決定了其在個(gè)體發(fā)展和企業(yè)發(fā)展中的主導(dǎo)地位；校企合作教育模式的特點(diǎn)和環(huán)境德育功能決定校企合作教育模式在實(shí)踐中，能為高職思政工作提供良好的動(dòng)力機(jī)制、開放性環(huán)境，并有利于促進(jìn)高職思政教育理念、模式的改革，提高工作實(shí)效性。所以，校企合作中加強(qiáng)思政工作既有理論上的依據(jù)，又在實(shí)踐中有極大的可行性和優(yōu)越性，是校企雙方最終合作目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必然要求。在此基礎(chǔ)上，理性認(rèn)識(shí)合作思政教育的互利性，是校企雙方積極創(chuàng)新思政教育觀念，加強(qiáng)合作思政教育理論研究和實(shí)踐探索的前提。

3.校企合作對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的意義

首先，校企合作的培養(yǎng)模式下，高職院校專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)得到必須的重視，基本占教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)中占到 一半以上的比例，思理課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也得到了前所未有的加強(qiáng)。第二，校企合作中的行業(yè)企業(yè)，既為學(xué)生提供良好的專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)、動(dòng)手操作實(shí)踐，又為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)搭建了良好的平臺(tái)，豐富了思想政治實(shí)踐教育資源。第三，校企合作對(duì)高職人才綜合素質(zhì)的要求與企業(yè)員工素質(zhì)的要求極其相似，有利于為思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐提供有特色的教育與教學(xué)材料，有助于學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)操守以及職業(yè)素質(zhì)的提升與完善。最后，有針對(duì)性地正確引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，能使他們進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際中分析理論知識(shí)，并檢驗(yàn)自己所學(xué)理論知識(shí)。在疑惑——解答——再疑惑——再解答的遞進(jìn)式實(shí)踐中，增強(qiáng)自我解決問題的能力，提升思想政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)，最終在層進(jìn)與提高中實(shí)現(xiàn)了思政課的實(shí)效性。

二、構(gòu)建基于校企合作、與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的思政課實(shí)踐教學(xué)體系

在構(gòu)建基于校企合作的思政課實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，要做到組織形式符合高職學(xué)生的特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，根據(jù)高職學(xué)生的需要，教育學(xué)生重視自己專業(yè)技能實(shí)踐，努力形成一個(gè)包括課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外等多場景、全方位的實(shí)踐育人體系。

1. 引入企業(yè)精神，建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)企業(yè)基地

任何優(yōu)秀企業(yè)都具有自己特色的傳統(tǒng)與文化，具有一定的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)作用。因此，我們?cè)谒颊n實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要聯(lián)系教材主要內(nèi)容，針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，將職業(yè)道德、企業(yè)文化納入到教學(xué)過程中。要全面考慮到企業(yè)實(shí)踐基地的正面教育意義，盡可能地選擇對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)可以起正面作用的建設(shè)典型，充分體現(xiàn)其對(duì)學(xué)生品德熏陶和思想升華的積極影響。同時(shí)，企業(yè)選擇要體現(xiàn)當(dāng)?shù)貙⒔?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和特色，既要有蓬勃發(fā)展的國有企業(yè)、大型企業(yè)，又得有欣欣向榮的私營企業(yè)、小微企業(yè)，讓學(xué)生全面體會(huì)到改革發(fā)展的新成果。

2. 以企業(yè)為基點(diǎn)，組織與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

思政課實(shí)踐教學(xué)需要遵循“知行合一”的原則，在以企業(yè)為基點(diǎn)組織的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先要依據(jù)學(xué)生專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容需要，把課堂延伸到企業(yè)，讓行業(yè)、企業(yè)的先進(jìn)人物現(xiàn)身說法、示范激勵(lì)；二在學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，春風(fēng)化雨地進(jìn)行思想政治教育。在這個(gè)潤物過程中，思政課老師須主動(dòng)與多方溝通，了解各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃和安排，以便能實(shí)時(shí)根據(jù)專業(yè)實(shí)踐的進(jìn)展，進(jìn)行有針對(duì)的調(diào)整教學(xué)。這樣，在專業(yè)企業(yè)實(shí)踐任務(wù)下達(dá)的同時(shí)，思政教師也能及時(shí)知道課程實(shí)踐教育任務(wù)，從而將相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐過程與思想政治教育相融合，讓學(xué)生更主動(dòng)更自覺地將課堂理論知識(shí)“教化”內(nèi)化為自身的人生體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一。

三、完善基于校企合作的高職思政課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

1. 制定完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，建立有效的組織領(lǐng)導(dǎo)及工作運(yùn)行體制

基于校企合作，開展與專業(yè)相結(jié)合的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，涉及到學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理以及經(jīng)費(fèi)保障等。因此，要想取得預(yù)期效果，需要多方面協(xié)同努力，也必須有制度上的保障，構(gòu)筑一套有效機(jī)制來保證其良性運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，需要設(shè)立思政課實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確組織成員，從教學(xué)制度上、機(jī)制運(yùn)行上來保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，將思政課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)院思想政治教育的日常工作體系等。

2.改革校企合作下的思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效考核體系，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

校企合作下的人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生思想政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)的自我內(nèi)化與提升，因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的筆和紙主導(dǎo)的理論筆試模式作出改革。要在常態(tài)化中、日常中的行為中加大對(duì)學(xué)生日常思想道德養(yǎng)成方面的考查。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中完成的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等的具體表現(xiàn)，包括實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度以及企業(yè)調(diào)研報(bào)告的完成情況等納入考核范圍，從而導(dǎo)向性地要求學(xué)生將企業(yè)對(duì)自身做人處事的要求外化為自己日常生活中的行為規(guī)范。最終，可邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)、管理骨干組成專業(yè)委員會(huì)，對(duì)學(xué)校的思政實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而建立綜合有效的實(shí)踐考評(píng)體制，可以說，逐步建立一個(gè)完善規(guī)范的考核體系將為高職院校思政實(shí)踐教學(xué)有效開展提供基本保障。

3. 建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)體系，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展

推進(jìn)基于校企合作的高職思政課實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展，需要建立一個(gè)相對(duì)完備的激勵(lì)機(jī)制：一要建立一套引導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)雙方之間共建互贏的思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制；二是要建立針對(duì)教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的行為激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的積極性，從而推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

三、保障校企合作中的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)方面

1.靈活規(guī)范的教學(xué)管理

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間的工作安排，大多由實(shí)習(xí)單位確定，在具體對(duì)接上，與思想政治理論課實(shí)踐指導(dǎo)教師難免出現(xiàn)斷檔。企業(yè)安排的時(shí)間和地點(diǎn)，不一定適合教師的實(shí)踐教學(xué)，這就需要思政教師、學(xué)生所在院系與企業(yè)多協(xié)調(diào)溝通，學(xué)院思政教學(xué)部門也要?jiǎng)?chuàng)新工作思路、工作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的靈活與規(guī)范兼?zhèn)?。以筆者所在的學(xué)院為例，學(xué)院有畜牧、食品、機(jī)電等專業(yè)的對(duì)應(yīng)合作企業(yè)，在時(shí)間上，就要事先和這些專業(yè)的負(fù)責(zé)企業(yè)的老師聯(lián)系好，同時(shí)，注意不要影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營，要把思政課實(shí)踐內(nèi)容融入企業(yè)活動(dòng)，將學(xué)校里的教學(xué)時(shí)間和企業(yè)時(shí)間對(duì)應(yīng)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教師配置上實(shí)現(xiàn)靈活規(guī)范的教學(xué)管理。

2.企業(yè)基地的穩(wěn)定建立

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校多方力量，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)λ颊n教學(xué)有益的實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)簽訂實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)協(xié)議。保持長期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏，保證實(shí)踐基地的穩(wěn)定性和實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)性。筆者所在的學(xué)院就充分利用學(xué)校所處地方的經(jīng)濟(jì)特色優(yōu)勢(shì)，在醫(yī)藥、船舶等領(lǐng)域建立了長期良好的企業(yè)合作關(guān)系，這些企業(yè)對(duì)學(xué)院的聯(lián)姻也很歡迎，學(xué)校思政教育為他們的實(shí)習(xí)學(xué)生，同時(shí)也為正式員工帶來了新鮮思想，加強(qiáng)了他們的思政教育，最終并成為他們企業(yè)的文化建設(shè)品牌。

3.師資力量的有力調(diào)動(dòng)

校企合作對(duì)思政課教學(xué)提出了新要求，需要一批專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)扎實(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。另外，班主任、輔導(dǎo)員尤其是企業(yè)人員也應(yīng)參與對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和管理中來。筆者所在的學(xué)院就建立了“大思政”的教育理念，學(xué)院思政教師、班主任、輔導(dǎo)員包括專業(yè)課教師都是思政教育者，作為高職院校，一大批行業(yè)企業(yè)的人員也成為了專業(yè)課兼職教師，就需要將他們納入到思政課實(shí)踐教師的參與行業(yè)中來，尤其是要改變這些企業(yè)背景的人員對(duì)于政治教育的誤解偏見，讓他們實(shí)際實(shí)地了解高職院校思政教育的開展情況，使他們可以自覺、主動(dòng)地參與到思政教育實(shí)踐工作中來。

全程性、全方位、多角度地“校企合作”期間學(xué)生的思想情況、道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)等諸方面的指導(dǎo)，要保證充足的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、合理的教師課酬，保障教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，保證這項(xiàng)工作的必要開支和正常進(jìn)行，確保思政課實(shí)踐教學(xué)真真正正落到實(shí)處。

總之，校企合作模式下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，需要高職院校不斷完善頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐管理。要對(duì)學(xué)校管理機(jī)制中不適應(yīng)校企合作模式下思政課實(shí)踐教學(xué)的部分做出必要的變革。只有這樣，才能適應(yīng)校企合作模式的高職院校思想政治教育的客觀要求，使高職思想政治理論課真正對(duì)學(xué)生的成長成才發(fā)揮引導(dǎo)作用，真正成為讓學(xué)生終身受益的課程。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張燕紅.以校企文化的融合促進(jìn)高職校園文化建設(shè)〔J〕.當(dāng)代教育論壇，2007，（11）.

〔2〕姚芬.高職校企合作中德育工作探索〔J〕.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（04）.

〔3〕陳偉平.基于校企合作的高職“概論”課實(shí)踐教學(xué)探索〔J〕.學(xué)習(xí)黨建與思想教育，2012.

〔4〕李建軍.高校德育基地建設(shè)研究〔D〕.長沙：中南大學(xué)，2004.

〔5〕張曉峰.高等職業(yè)院校校企聯(lián)合德育策略研究〔J〕.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（04） .

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>