楊巍

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在體育謀的教學(xué)之中，我們要重視主體教育，即發(fā)揮學(xué)生在體育課的主體性作用。

主體性體育教育即突出學(xué)生之學(xué)習(xí)的主體作用，即在我們的體育課中，讓高中學(xué)生真正成為體育課中學(xué)習(xí)的主人。改變舊式落后的體育方式，走主體性教育之路。

主體性教育運(yùn)用的策略是什么呢？高中體育教育進(jìn)行主體性教育，涉及多方面的工作，關(guān)鍵要從以下方面進(jìn)行運(yùn)用。

一、充分考慮學(xué)生個(gè)性的現(xiàn)實(shí)與多方面需要，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

（1）體育全體性教育十分重要。首先，我們的體育教師要了解、掌握學(xué)生的年齡差異，身體差異，特別是心理上的不同差異。男生、女生之間在身體素質(zhì)上差別更大。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，作出分類研究，全面了解，作出培養(yǎng)學(xué)生的教育方案。

（2）熱愛學(xué)生。對學(xué)生要有愛心、信心及恒心。在體育課堂上，讓學(xué)生看到自己的成果、進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)，對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和提高，教師及時(shí)給予鼓勵、支持、表揚(yáng)和肯定。這樣學(xué)生鍛煉身體、鉆研技術(shù)知識的興趣就會很濃，學(xué)生主動、積極參與教師課堂教學(xué)的意識就會非常強(qiáng)烈，這也是提高學(xué)生主體性發(fā)展的一個(gè)必要條件。

1、優(yōu)化教學(xué)過程，致力于發(fā)展學(xué)生主體能力的課堂教學(xué)模式的建立和運(yùn)用。

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，其優(yōu)化與否是課堂教學(xué)高低、達(dá)成目標(biāo)好壞的基礎(chǔ)，因而，致力于符合本校實(shí)情的好的課堂模式的建立和運(yùn)用，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過程，教師的“導(dǎo)法”與學(xué)生的“學(xué)法”有機(jī)結(jié)合；分類指導(dǎo)、共生交益，以單一的“育體”、“達(dá)標(biāo)”的方向擴(kuò)展向“啟智、求知、調(diào)心、育人、健身”的多樣化，充分考慮對學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動參與過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體這一境界，將學(xué)生的主體精神與創(chuàng)造欲望調(diào)整到最佳狀態(tài)。要了解學(xué)生之間的體能不一樣，他們在體育中的發(fā)展就不一樣。

二、我們在主體性的教育中，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。即注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)的品格意志。好的非智力因素是學(xué)生參加活動的基礎(chǔ)。

21世紀(jì)是科學(xué)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這一世紀(jì)需要既懂科學(xué)又有健康體魄和健康心理的人才。學(xué)校體育教學(xué)就要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出主體性教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體育鍛煉和生存發(fā)展奠定基礎(chǔ)。發(fā)揮學(xué)校、家庭與社會的作用，讓他們在體育活動的環(huán)境中可以更直接、生動和集中的方式接觸、體驗(yàn)近似于社會上所遭遇的各種情景，從而不斷增強(qiáng)自我調(diào)控的意識和能力。

在此，我們就體育教學(xué)問題，筆者還需要作一些補(bǔ)充。我們進(jìn)行體育教育與素質(zhì)教育是不矛盾的，素質(zhì)教育是我們培養(yǎng)人才之目標(biāo)：開展體育課是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)的。就體育教學(xué)問題，我們還應(yīng)該從幾個(gè)方面去思考。在體育教學(xué)中我們應(yīng)該堅(jiān)持教育的“三主原則”：即我們平常所說的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”。新時(shí)期，新的體育課改下，以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，“以學(xué)生為主體”，“以學(xué)生為主體”我們應(yīng)該這樣來理解：在體育教學(xué)中我們要以學(xué)生為體育學(xué)習(xí)的主人，把體育學(xué)習(xí)的權(quán)利下放給學(xué)生，讓我們的學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人公。特別對開展的一些體育活動學(xué)生有建議權(quán)。把我們的學(xué)生學(xué)成學(xué)習(xí)體育的主人，是學(xué)習(xí)的主動者，而不是學(xué)習(xí)的被動者。當(dāng)然，我們在重視體育課主體性教育中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要重視發(fā)揮教師之主導(dǎo)作用。只有我們的老師“導(dǎo)”得好，學(xué)生在體育課中的主體作用才發(fā)揮得好。

三、我們在高中體育課教學(xué)之中，重視發(fā)揮學(xué)生主體性教育是一個(gè)原則性問題。要進(jìn)一步提高主體性教育還應(yīng)該重視在兩個(gè)方面的發(fā)揮才行。其一，高度重視學(xué)生在體育課中非智力因素的培養(yǎng)。我們所說的學(xué)生非智力因素之培養(yǎng)主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)中人格的

吃苦、耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、意志方面的因素。我們首先要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育，以革命理想、英雄、模范的事跡鼓勵教育學(xué)生，形成學(xué)生在體育課中不怕苦，不怕累，勇于戰(zhàn)勝體育課中的一切困難的理念、思想。學(xué)生的非智力因素品質(zhì)水平提高了，學(xué)生參加體育鍛煉，才能有信心，有意志，守紀(jì)律。其二，我們重視在體育課中發(fā)揮學(xué)生之主體作用，還要努力發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用。我們的教學(xué)原則是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”。就是說，如果教師之主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生才能從根本上發(fā)揮好主體作用。因此，我們體育教師要發(fā)揮好主體作用，應(yīng)該：A、要有崇高的忠誠于體育教育之事業(yè)心，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步。一視同仁，不能歧視任何一位成績差的學(xué)生。B、業(yè)精于勤。我們的體育教師實(shí)際就是帶領(lǐng)學(xué)生參加體育鍛煉的教練?！耙o學(xué)生一滴水，教師首先要有一桶水”。我們的體育教師要認(rèn)真掌握好先進(jìn)的體育科學(xué)本領(lǐng)，整個(gè)階段體育訓(xùn)練的技巧、技術(shù)、方法、要領(lǐng)。尤其對當(dāng)代先進(jìn)的體育科學(xué)理論要了解，并且注意掌握。我們的體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)由國家教育部主持制訂的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)。偉大的革命導(dǎo)師列寧同志曾經(jīng)說過：“沒有先進(jìn)的理論，就沒革命實(shí)踐的指導(dǎo)”。體育教師在當(dāng)代高科技的發(fā)展之中，要掌握好多媒體教學(xué)技術(shù)，利用先進(jìn)的高科技技術(shù)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體教學(xué)之中學(xué)會掌握先進(jìn)的體育技術(shù)、技巧。

另外，在教學(xué)中，教師教學(xué)中熱情的鼓勵，美好的期待將變成學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的動力。在現(xiàn)代心理學(xué)中有一個(gè)很有名的效應(yīng)——叫羅塔爾森效應(yīng)。他的意思是說，教師給予學(xué)生熱情的鼓勵，美好的期待，學(xué)生就會增強(qiáng)認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的動力。